Donostiako Easo Politeknikoak, Euskalitek antolatutako 24. Kudeaketa Aurreratuaren Europar Astearen baitan, “STEM/STEAM norabidea” izenburua duen jardunaldia antolatu du. Hau urriaren 26an burutuko da ikastetxeko areto nagusian (10:00 - 12:00). Aurtengo ekainean, Hezkuntza Sailak STEAM Euskadi estrategia aurkeztu zuen. Jardunaldi honetan, estrategiaren nondik-norakoa ezagutu ondoren bere bi azpi-helbururi helduko diegu: genero ikuspegia eta hezkuntza maila ezberdinen arteko harremanak, hain zuzen ere, STEAM Euskadi Estrategiako L2 (Hezkuntza etapa desberdinen arteko lotura hobetzea LH, DBH, Batxilergoa, LH eta Unibertsitatea) eta L7 (STEM eremuan emakumezko ikasleen artean bokazioak eragiteko ekintza bereziak sortzea) azpi-helburuak. Parte-hartzaileak ondokoak izango dira: *Adolfo Morais (Eusko Jaurlaritzako Unibertsitate eta Ikerketa sailburuordea eta Estrategiaren koordinatzailea) *Mª Luz Guenaga Gómez (Deusto LearningLab taldeko arduraduna - Ingeniaritza Fakultatea - Deustuko Unibertsitatea) *Auritze Etxezarreta Olano (Don Bosco LHII. Errenteria) *Koldo Olaskoaga Arrate (EASO Politeknikoa LHII. Donostia eta Scientix enbajadorea) *eta Koro Alkiza Berroeta (Anatomia Patologiko eta Zitodiagnosia zikloko alorburua Easo Politeknikoa LHIIn eta Inspira STEAMeko mentorea)

1. #InspiraSTEAM
http://inspirasteam.net/
inspira@deusto.es
Mª Luz Guenaga Gómez
mlguenaga@deusto.es

2. Edukiak
•Zergatik Inspira STEAM
•Helburuak
•Gure proposamena

3. Zergatik Inspira STEAM
Errealitateak motibatuta sortua:
Gero eta gazte gutxiagok garatzen dute
lanbide zientifiko eta teknikoak.
Neskek gutxiago.

4. Zergatik Inspira STEAM
Gutxiago aukeratzearen
arrazoia ez da gustua, ezta
ahalmena ere.
Hainbat faktorek eragiten
diote: estereotipoek,
autopertzepzioak, inguruak,
pertzepzio sozialak, ez
jakiteak, erreferente ezak…

5. Zergatik: nesken autopertzepzio baxua
•Geometria problema •Marrazketa problema
Pascal Huguet, Isabelle Régner, Counter-stereotypic beliefs in math do not protect school girls from stereotype threat, In Journal of Experimental Social
Psychology, Volume 45, Issue 4, 2009, Pages 1024-1027, ISSN 0022-1031, https://doi.org/10.1016/j.jesp.2009.04.029.
Geometria Marrazketa

6. Zergatik: estereotipoen eragina
Cheryan, Sapna & C. Plaut, Victoria & Handron, Caitlin & Hudson, Lauren. (2013).
The Stereotypical Computer Scientist: Gendered Media Representations as a Barrier to Inclusion for
Women. Sex Roles. 69. . 10.1007/s11199-013-0296-x.

7. Helburuak
Asmoa ez da neska gehiagok ingeniari izan nahi izatea
(Gertatzen bada, bikain!
Naturalki gertatu beharko litzateke).
Neskek (eta mutilek) benetan izan nahi dutena,
askatasunez, aukeratu ahal izatea lortu nahi dugu.
Euren ilusio eta ahalmenak kontuan hartuta,
estereotipoen eta inguruaren eraginik jasan gabe.

8. Helburuak
Inspira STEAM proiektua EZ da akademikoa,
eduki eta ebaluazioari dagokionez:
ez du kontzepturik transmititu nahi
ezta emaitzarik lortu nahi ere epe laburrean.

9. Helburuak: proiektuaren gakoak
Hurbileko emakumezko teknologoen erreferente berriak eman nahi ditugu.
Neska-mutilek STEAM lanbideen berri izatea.
Herrialdearen garapena gizonezkoen eta emakumezkoen artean lortu
beharraz kontzientziatzea.
Teknologiako ikasketen inguruan sentsibilizatzea eta haietara bideratzea.
Emakumezko teknologoak ikusgai bihurtzea eta haiei balioa ematea.
Gizartean dauden estereotipoak ezagutaraztea, ikasketak aukeratzeko unean
eraginik izan ez dezaten.

10. Gure proposamena
Zientzia eta teknologia arloko
emakume profesionalak eta
11-13 (LH6, DBH1) urte bitarteko
neskak harremanetan jartzea.
Emakumearen erreferentzia
aprobetxatzea (mentoreak +150)

11. Zer egiten du mentore batek
Hausnarketa eta elkarrizketa sustatu
Entzun, erraztu, balioa eman
Etorkizunerako erein
(Mentorea EZ da protagonista)

12. Neskak (eta mutilak)
Inspira STEAM-en hasierako helburua neskak dira
(arazoa mutilen artean ere badago,
baina nabarmen txikiagoa da)
Inspira STEAMen mutilak ere sartzen ari dira.
Neskak eta mutilak banatzeak eragin positibo asko ditu (bi
taldeentzat).
Generoa era babestuago eta askeagoan lantzeko aukera
ematen du.
“Batzeak” aberastu egiten du taldea.

13. •
•
•
•
•
•
•
•
••
•
•
•

14. Datuak Euskadin
BIZKAIA GIPUZKOA ARABA GUZTIRA
M I T N/M M I T N/M M I T N/M M I T N/M
2016-17 14 8 15 125/0 2 2 3 30/0 1 1 1 10/0 17 11 19 175/0
2017-18 54 26 80 943/833 35 10 28 194/199 15 6 18 217/214 118 47 106 1354/1246
2018-19* 121 56 140 1425/1474 22 10 27 165/145 16 13 21 277/291 159 81 188 2062/2078
Kopuruak:
• M-mentoreak
• I-ikastetxeak
• T-taldeak
• N/M-neskak eta mutilak
* Izena aurre-eman dute

15. Datuak beste egoitzetan
KATALUNI
A
MADRIL CADIZ GUZTIRA
Edizioa 2 2 1
Mentore 60 30 12 102
Neska 350 160 108 618
Mutil 210 150 152 512
Eskola 10 3 6 19

17. #InspiraSTEAM
http://inspirasteam.net/
inspira@deusto.es
Mª Luz Guenaga Gómez
mlguenaga@deusto.es
Eskerrik asko!

18. Euskadi ez da salbuezpena
Graduen
matrikulazioa
%53
emakumeak

19. Lanbide heziketa
Fuente: http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion/no-universitaria/alumnado/FPI/Nota-14-15.pdf