El presente ensayo expone la necesidad de formación en TIC para los maestros actuales. Lo cual constituye un reto, para transformar sus prácticas pedagógicas en la sociedad digital y del conocimiento.

1. Educación en TIC... Un reto para el maestro actual de Diana Milena Salazar Martínez está bajo
una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional .
Educación en TIC … Un reto para el maestro actual.
La comunicación es una cualidad inherente al ser humano, la cual permea todas sus
dimensiones. De allí, la importancia que esta cobra dentro de sus relaciones y de la
vida misma. Es innegable el cambio acelerado que ha dado la sociedad en las últimas
décadas, más aún cuando de avances en las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) se trata. Estos avances han influenciado todas las dinámicas
humanas: personales, profesionales y sociales; siendo la educación una de ellas.
Son pues, de gran trascendencia los cambios generados desde la escuela. Para lo
cual es imprescindible la formación y capacitación de docentes en el campo
computacional, de las nuevas tecnologías y formas de comunicación actuales
(sincrónicas y asincrónicas)
Ante el cuestionamiento ¿De qué manera le aportará la maestría a su desarrollo
profesional y al desarrollo social de su entorno? Se pude afirmar que, la educación
como garante de la formación académica y humana, debe estar a la vanguardia. Por tal
razón, se hace vital que los maestros se capaciten y generen cambios drásticos en sus
formas de asumir la educación. Estando preparados en el campo tecnológico,
generando ambientes de aprendizaje adecuados a un mundo cambiante, a una
sociedad de la información y el conocimiento, implementando las TIC para transformar
sus prácticas pedagógicas.

2. No sé si nuestro reto es mayor que el de las generaciones anteriores
pero ciertamente nuestro entorno está cambiando cada día más deprisa.
Ante esto tenemos dos posibilidades: o bien somos capaces de liderar ese
cambio o, por el contrario, dejamos pasivamente que se produzcan
adaptaciones. (Calvo, 2000, como se citó en Cabero, 2001, p.62)
El mundo impone a los maestros retos gigantescos, que rompen con los paradigmas
de la educación tradicional, más aún, cuando en un país como Colombia los recursos
educativos son tan limitados y la brecha tecnológica tan amplia, respecto a países
desarrollados. Sin embargo, a pesar de ser un país con un rezago considerable en el
tema, en una inmensa mayoría las personas se encuentran interconectadas por medio
de las redes sociales, la telefonía celular, el acceso permanente a la internet y un sin
número de aplicaciones y plataformas. Situación vivida por todo tipo de ciudadanos, sin
importar condición social, económica o cultural. Considerado todo lo anterior, el maestro
se verá altamente beneficiado en su crecimiento profesional y personal. Haciéndolo
más competente en la tarea educativa y como ciudadano digital (UNESCO, 2020)
Al profundizar en la pregunta ¿Cómo aportará su participación en la maestría al
crecimiento y aprendizaje del grupo, y a los logros del programa? Es relevante destacar
que, cuando el maestro crece en su formación, necesariamente esto se reflejará en su
quehacer pedagógico. Por consiguiente, estará en capacidad de entregar a sus
estudiantes las ventajas de la tecnología. Pensará el aula más allá de un espacio
presencial y podrá diseñar espacios virtuales de aprendizaje. Lo cual, busca generar en

3. los estudiantes destrezas para: la comunicación, el trabajo colaborativo, el pensamiento
crítico y creativo, manejo de la información, solución de problemas, toma de decisiones
(ISTE, 2007).
Por otro lado, una de las características de la ciudadanía digital o sociedad de la
información es el trabajo colaborativo; de tal manera en este proceso de formación, el
docente recibe, aprende, ejecuta y construye nuevo conocimiento. El cuál será devuelto
al programa universitario como experiencia enriquecedora, nacida de
las.particularidades del aula y su contexto. Lo cual, encamina al maestro en procesos
investigativos, que serán compartidos en comunidad, para el crecimiento del grupo.
Se están generando cambios evidentes en como las personas construyen,
almacenan, transfieren e intercambian la información, de manera que la tecnología en
sí misma, deja de ser lo más importante. Toman relevancia aspectos como: su uso,
generalización social, y creación de entornos específicos para la formación, el
desarrollo profesional y ocupacional. (Blázquez, 2001. p.69)
Es competencia de cada docente buscar el mejoramiento continuo de su labor y la
capacitación necesaria, para asumir los desafíos que trae consigo esta revolución
digital que deja abierta la puerta para redireccionar o reinventar los oficios y
profesiones. Siendo la educación una de la más nobles: hacer al hombre cada día más
humano y usar las nuevas tecnologías para su bienestar y progreso; no en su contra.
Por todas las situaciones anteriormente expuestas, se puede ratificar la necesidad
latente de la formación en TIC que deben recibir los maestros. La cual garantiza su
participación en la sociedad digital y de la información, la construcción de conocimiento

4. desde la investigación y el trabajo colaborativo. Pero sobremanera el reto que
enfrentan, es la transformación de sus prácticas pedagógicas, para potenciar en sus
estudiantes las habilidades y competencias digitales, tecnológicas y comunicacionales,
exigidas por un mundo globalizado y en permanente transformación.
REFERENCIAS
Blázquez, F. (2001). Sociedad de la Información y Educación. Mérida. Tomada de:
http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/blanquez.pdf#page=59
Cabero, J. (2001). La Sociedad de la Información y del Conocimiento, Transformaciones
Tecnológicas y sus Repercusiones en la Educación. Tomado de:
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_1400/enLinea/5.pdf
Delgado, P. (2020). ¿Somos o no ciudadanos digitales? La realidad de la conectividad
en la pandemia. Tomado de: https://observatorio.tec.mx/edu-news/ciudadania-
digital-pandemia/
Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE). (2007). Estándares
educativos en tecnologías de la información. Revista EDUTEKA. Tomado de:
https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/EstandaresNETSEstudiantes2007.pdf. Última
actualización del Sitio: Agosto 01 de 2008.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). (2020). La Ciudadanía Digital como Política Pública en Educación en
América Latina. Tomado de:

5. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376935gonzaloandreslucio@gmail.
com