Programa mediambiental Institut Guindàvols

1. Les teves deixalles són un
regal

2. Acte de Signatura del compromís amb Agenda 21

3. Auditant els embolcalls de l’esmorçar

4. Construcció d’ una làmpada solar: es pot aprofitar la llum
del Sol en indrets aïllats i en països desenvolupats.

6. FEM VOLAR ESTELS PER LA PAU I ELS DRETS HUMANS
Aquests estels van ser construïts i decorats per l'alumnat de 1r d'ESO aprofitant
material reciclat.

7. Setmana de la ciència: videoconferència : Guerra
contra els contaminats químics

8. Construcció d’estructures tot reutilitzant paper

9. Descobrint el camí del riu i els Aiguamolls de Rufea, així com també espècies
vegetals de l’esti’ de l’àlber blanc, freixe, roser silvestre, salze, sanguinyol o el
pollancre, entre altres. En relació amb la fauna, van observar exemplars d’ arpella,
ànec collverd, bernat pescaire, blauet, fotja o martinet blanc, entre altres
I Caminada Guindàvols: Projecte de Recerca de 4rt d’ESO

10. Dins del marc de la 2a Jornada CTM els alumnes de 4rt d’ESO participen
un un taller de rastres

11. Dins del marc de la 2a Jornada CTM els alumnes de 4rt d’ESO fan un
recorregut pel parc de la Mitjana on estudien la flora i la fauna.

12. Dins del marc de la 2a Jornada CTM els alumnes de 4rt d’ESO conèixen de
primera ma els avantatges mediambientals del cotxe elèctric

13. Jornada d'edificis de consum quasi nul
Diferents tècniques d’arquitectura bioclimàtica i
d’aprofitament d’energies renovables incorporades

14. MÚSICA PER UN TUB!MÚSICA PER UN TUB!
LA FÍSICALA FÍSICA
DELSDELS
INSTRUMENTSINSTRUMENTS
MUSICALSMUSICALS
Procés de construccióProcés de construcció

15. Objectiu:Objectiu:
Participar en l’acció unitàriaParticipar en l’acció unitària
contra la violència de gènere,contra la violència de gènere,
fent l’fent l’acompanyament musicalacompanyament musical
de la cançó “Basta”de la cançó “Basta”
amb els sons produïts peramb els sons produïts per tubstubs
de cartróde cartró dissenyats a ladissenyats a la
matèria dematèria de físicafísica de 2n batx,de 2n batx,
ii reciclatsreciclats a partir dels rolls dea partir dels rolls de
teixits del taller de moda iteixits del taller de moda i
confeccióconfecció

16. EL PROCÉSEL PROCÉS
Pas 1. L’AUDICIÓPas 1. L’AUDICIÓ
El primer que ha fet l’alumnat de segon deEl primer que ha fet l’alumnat de segon de
batxillerat que cursa la matèria de física ha estatbatxillerat que cursa la matèria de física ha estat
escoltar la cançó i identificar les notes musicalsescoltar la cançó i identificar les notes musicals
emeses pel baix que acompanyen la melodia. Aixòemeses pel baix que acompanyen la melodia. Això
ho han fet els alumnes amb més formació musical:ho han fet els alumnes amb més formació musical:
Pau Just i Ferran Cecília.Pau Just i Ferran Cecília.

17. EL PROCÉSEL PROCÉS
Pas 2. LA PART FÍSICO-MATEMÀTICAPas 2. LA PART FÍSICO-MATEMÀTICA
A l´interior del tub es formen ones estacionàries que es caracteritzen perA l´interior del tub es formen ones estacionàries que es caracteritzen per
tenir un ventre de velocitat als dos caps. Com a conseqüència de tottenir un ventre de velocitat als dos caps. Com a conseqüència de tot
això, la longitud d´ona del so emès pel tub i el seu to musical depenenaixò, la longitud d´ona del so emès pel tub i el seu to musical depenen
de la seva longitud. Com més llarg sigui el tub, més greu serà el so, ide la seva longitud. Com més llarg sigui el tub, més greu serà el so, i
com més curt, més agut.com més curt, més agut.
La relació matemàtica entre la longitud del tub (L) i la freqüència del soLa relació matemàtica entre la longitud del tub (L) i la freqüència del so
(f) emès per aquest és:(f) emès per aquest és:
f = v/2Lf = v/2L
essent v, la velocitat del so a l’ aire (335 m/s)essent v, la velocitat del so a l’ aire (335 m/s)
El pas següent ha estat cercarEl pas següent ha estat cercar
informació sobre lesinformació sobre les
freqüències corresponent afreqüències corresponent a
les distintes notes.les distintes notes.
Tot seguit s’han fet els càlculsTot seguit s’han fet els càlculs
per determinar la longitudper determinar la longitud
dels tubs.dels tubs.

19. Pas 3.
Finalment s’han tallat els
tubs amb la longitud
apropiada amb un xerrac

21. Pas 4. S’ha comprovat la seva afinació

22. Pas 5.
La part més difícil: assajar fins aconseguir que la veu de la Vanina, la
nostra cantant, sigui acompanyada rítmicament amb els diferents sons
musicals emesos pels tubs.

23. Pas 6.
Per tal d’incorporar més instrumentistes, s’ha
construït rèpliques de cada tub

24. Pas 7. Per identificar-los més fàcilment, alumnat de 4t C els
ha pintat de diferents colors (Hadj Gasmi, Angel Toapanta,
Valery Garcia, Yolenny Restituyo, Aleix Castells, Babou
Diouf, Dan Zhou):
ROIG = Sol3
BLANC= LA3
GROC = RE4
BLAU = RE #3

26. Pas 8.Pas 8.
L’alumnat de 4t ESO ha assajat seguint la pauta del grup inicialL’alumnat de 4t ESO ha assajat seguint la pauta del grup inicial

27. Pas 9.Pas 9.
I ara, que comenci la música!I ara, que comenci la música!