SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
Download to read offline
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
Comprensión y Redacción de Textos I
Ciclo 2023 - MARZO
Fuentes para la Tarea Académica 1 (TA1)
Lee las siguientes fuentes informativas. Luego, anota las ideas que consideres más relevantes y elabora
con ellas una lluvia de ideas que usarás durante la elaboración del esquema de la Tarea Académica 1.
Fuente 1: Educación virtual vs educación presencial ventajas y desventajas para los
Estudiantes universitarios
El derecho a la educación es un derecho humano incuestionable en cualquier sociedad moderna.
Quedó establecido en el art. 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos y desarrollado en
multitud de documentos posteriores, como el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales de Naciones Unidas en 1976, la Convención de los Derechos del Niño en 1990, los Objetivos de
Desarrollo del Milenio en el año 2000 o los Objetivos de Desarrollo Sostenible de 2014, entre otros
muchos. En la Declaración de Derechos Humanos se establece que “la educación tendrá por objeto el pleno
desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las
libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y
todos los grupos étnicos o religiosos” y para ello se definen cuatro características básicas: disponibilidad,
accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad (Clavijo-Castillo & Baustista-Cerro, 2020).
Ya hace 20 años, García Aretio y Marín Ibáñez (1998), apuntaban que la enseñanza presencial y a distancia
se ordenan sobre una línea continua, en uno de cuyos extremos estaría el momento en que el profesor, cara
a cara con el alumno, dirige su aprendizaje. En el otro extremo, se halla el estudio del alumno aislado, que
recurre a un sistema multimedia y consulta las fuentes de un modo autónomo para adquirir los
conocimientos, destrezas y actitudes, que estima válidos para elevar su calidad de vida. Pero, ni el sistema
educativo presencial ni las enseñanzas a distancia, señalaban estos autores, cumplen íntegramente las
exigencias que se agudizan en uno y otro extremo. Hay alumnos que necesitan la presencia de los
profesores y los compañeros, pero hay quienes aprenden mejor en el silencio y la soledad. La diferencia,
pues, entre la enseñanza presencial y a distancia es una cuestión de grado, no el salto radical entre el sí y el
no, la permanente presencia o la ausencia total, el contacto vivo o la desoladora lejanía (Garcia-aretio,
2018).
La educación virtual es una estrategia de alto impacto en la mejora de la cobertura, pertinencia y
calidad educativa en todos los niveles y tipos de formación, debido a sus características multimediales,
hipertextuales e interactivas (Morales, Fernández, & Pulido, 2016). El aprendizaje mediado por tecnologías
ha sido objeto de diferentes análisis. Puede reconocerse como una evolución de la educación a distancia y
una transformación para la educación presencial y semipresencial, por cuanto permite adquirir
conocimientos, mediante la incorporación de medios tecnológicos, facilitando así el aprendizaje a lo largo
de la vida (Crisol-Moya, Herrera-Nieves, & Montes-Soldado, 2020).
Las prácticas de comunicación sincrónica (interacción en tiempo real) deberían tener una duración de entre
20 a 30 minutos, puesto que si es prolongada declinará la atención y el interés por la actividad y, sobre
todo, es importante que el docente se familiarice con el equipo, el programa y las interfaces de audio,
video, chat, etc., que contiene. Hay que tomar en cuenta que los estudiantes no solamente estudian una sola
asignatura, varían de acuerdo con la etapa educativa en la que se encuentren matriculados, por ello es vital
la planificación (Cáceres-Piñaloza, 2020).
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
El término educación a distancia tecnológica puede ser adecuado para agrupar una cantidad muy
grande de propuestas formativas virtuales, cuyo común denominador es que el medio dentro del
que, o mediante el que, se desarrollan los procesos formativos no es un aula presencial, sino virtual.
Las ventajas y desventajas para estas dos modalidades son:
Educación virtual
Ventajas
1. Tener un número ilimitado de estudiantes en las universidades públicas.
2. Los estudiantes tienen la opción de poder estudiar sin tener que dejar de trabajar.
3. Les permite estudiar aun si su domicilio radica en lugares muy distante a las IES y ahorrar dinero de
alquiler ya que no tendrían que cambiarse de domicilio.
4. Los que son padres de familia estudian sin tener que dejar en guarderías o a cargo de terceros a sus hijos.
5. La inserción de las tics como única herramienta para el desempeño académico.
6. La inserción al sistema de educación superior a personas con algún tipo de discapacidad física.
Desventajas
1. El equipamiento tecnológico necesario para la visualización de las clases
2. La dificultad del acceso a internet en varias zonas del país
3. Las distracciones que puedan crearse en el ambiente del estudiante.
4. No hay una forma de que sea regulada.
5. Algunos docentes la ven como una amenaza a su forma actual de trabajo.
Educación presencial
El modelo presencial es el tradicional y presenta las siguientes características:
Ventajas
1. Es personalizada que interactúa con el docente y sus compañeros
2. Pueden marcar un ritmo de trabajo manifestado por el docente y sus compañeros de clase
3. Existe mayor comunicación, es decir mayor contacto humano impidiendo así el aislamiento.
Desventajas
1. El estudiante se vuelve pasivo afrontando está modalidad y lo ve como medio fácil.
2. No existe una estructura pedagógica en la información
3. Toma más tiempo trasladarse a los centros educativos o a u vez gato de hospedaje en algunos casos.
4. Deja al docente la mayor carga de trabajo, dejando de lado el trabajo autónomo.
Alvarado, P., García, E. & Bravo, O. (2022). Educación virtual vs educación presencial ventajas y
desventajas para los estudiantes en universidades públicas: Caso UG. Polo del conocimiento, 7(7), 843-
860. Extraído de: https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/4259/10059
[Consulta: 25 de octubre del 2022]
Fuente 2: Los beneficios de la educación presencial frente a la virtual
Algunos factores de la educación presencial se pierden al trasladar las clases a un entorno virtual. Cristóbal
Cobo, especialista en educación y tecnología y autor de ‘Acepto las Condiciones’, explica esta temática.
Primero, la educación presencial no es solamente para adquirir acceso a contenidos. Sino que es también un
espacio donde hay innumerables oportunidades para desarrollar de manera permanente habilidades
socioemocionales y adquirir valores para vivir en sociedad. Este ‘otro’ tipo de aprendizajes, tan importante
como las asignaturas y contenidos de los planes curriculares, son más complejos de estimular en los
entornos virtuales. No es que no se pueda, pero requerían esfuerzos adicionales.
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
Por otro lado, en los entornos virtuales es muy sencillo poner énfasis en los aspectos transaccionales. Es
decir, es fácil usar el teléfono o un correo electrónico para enviar materiales o dar acceso a distintos
recursos pero, la educación no es solo eso. También juega un papel central la motivación y la creación de
vínculos estudiante-docente (ej. empatía, construcción de confianza para trabajar en equipo o saber
combinar los aspectos cognitivos con los socioemocionales). Quienes están profundamente familiarizados
con los entornos digitales logran de manera más efectiva sortear estas dificultades, pero este tránsito de lo
presencial a lo remoto no es automático.
Otro factor a tener en cuenta de la educación a distancia es que suele registrar índices más altos de
deserción o abandono. Es clave, por tanto, generar y diseñar espacios dentro de la educación virtual y a
distancia que no se limiten a la entrega de contenidos, sino que también ofrezcan mecanismos de
seguimiento, acompañamiento y reforzamiento. Puede ser por parte del docente o un tutor auxiliar,
sincrónico o asincrónico y puede hacerse a través de una videoconferencia o con una llamada telefónica.
Pero, fundamentalmente, debe ser sistemático y formar parte de una estrategia pedagógica.
Priorización curricular
Las investigaciones que se están realizando muestran que cuando los países transitan desde la educación
presencial a la remota existe una clara tendencia a jerarquizar y priorizar aquellos contenidos y asignaturas
consideradas centrales (lo mismo ocurre con las habilidades). De este modo, se busca focalizar aquellas
asignaturas consideradas más críticas ya sea para las evaluaciones nacionales o bien que se consideren
esenciales para la adquisición de futuros saberes.
Debemos recordar que no se puede enseñar igual que antes (donde uno habla y los demás escuchan).
Cuando pasamos de la educación presencial a la virtual existe un reto importante en cuanto a poder
‘traducir’ las estrategias pedagógicas. El uso del tiempo, la gestión de la atención y la motivación, la
meta-cognición (aprender a aprender) son retos que deben considerarse a la hora de planear los programas
de enseñanza a distancia, y lo mismo ocurre con la formación de los docentes que requieren mucho más
que habilidades instrumentales para enseñar a distancia.
La brecha digital desde una perspectiva más amplia
Para abordar una educación virtual y a distancia es fundamental que los países puedan impulsar y articular
6 ejes claves: nuevas pedagogías, formación docente, acceso a dispositivos, conectividad, plataformas y
un diseño institucional diferente. Estos retos deben atenderse de manera simultánea. Esperar que un
ministerio de educación pueda impulsar estos 6 ejes de cambios por sí solo es todo un reto. Esto tiene que
ver con una teoría (o estrategia) del cambio y con la capacidad de consolidar alianzas.
Algo que esta pandemia ha puesto en evidencia es que las distinciones que teníamos hasta el 2019 entre la
educación presencial y la virtual o a distancia son hoy menores. A nivel global, diferentes sistemas
educativos han abierto las puertas a nuevos formatos de enseñanza, nuevas formas de conectar estudiantes
y docentes y es poco probable que eso desaparezca cuando acabe esta crisis. Creemos que estas nuevas
modalidades de enseñanza seguirán evolucionando y esperamos sirvan para ofrecer más oportunidades a
quienes hoy no las tienen (por ejemplo, estudiantes con discapacidad, minorías lingüísticas o que viven en
lugares remotos).
Alarcón Allaín, G., & Salas Blas, E. S. (2022). Adicción a redes sociales e inteligencia emocional en
estudiantes de educación superior técnica. Health and Addictions/Salud Y Drogas, 22(1), 152– 166.
[Extraído de: https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/beneficios-de-la-educacion-
presencial/#Educacion-presencial-vs-educacion-virtual (Consulta: 25/10/2022)]
Fuente 3: Educación virtual: beneficios y desventajas
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
Texto escrito y verificado por la filósofa y psicóloga María Alejandra Morgado Cusati, quien expone los
beneficios y desventajas de la educación virtual.
No es secreto para nadie que los avances tecnológicos han tenido un desarrollo muy acelerado en las
últimas décadas. Esto ha permitido una mayor facilidad para obtener información, así como el desarrollo de
nuevas modalidades de enseñanza. Una de ellas es la educación virtual. En este modelo educativo el
instructor utiliza el ciberespacio para comunicar las lecciones a los estudiantes, en lugar de reunirse en un
salón de clases. Gracias a las telecomunicaciones y a los dispositivos electrónicos es posible optar por una
enseñanza a distancia y de calidad.
¿Qué es la educación virtual?
Es una estrategia que busca mejorar la calidad, el alcance y la pertinencia de la educación en todos los
niveles de formación, con la participación de elementos multimediales, hipertextuales e interactivos.
Se trata de una evolución de la educación a distancia y de una transformación de la educación presencial y
semipresencial, por la incorporación de tecnología y el fomento del empleo de plataformas y aplicaciones
web.
La educación virtual exige personalización, conectividad, multiplicidad de recursos y habituación a la red
para facilitar el flujo e intercambio de información. Como tal, ofrece muchos beneficios. No obstante,
también presenta fallas.
Beneficios de la educación virtual
La demanda creciente de la educación virtual se debe en gran parte a los siguientes beneficios, que ahora
detallamos. Tampoco se puede menospreciar su difusión gracias al avance tecnológico del último tiempo.
1. Accesibilidad y comodidad
Una de las grandes ventajas de la enseñanza virtual es la posibilidad de estudiar desde cualquier parte del
mundo y en cualquier momento del día. Lo importante es tener acceso a una computadora y a internet.
Gracias a ello, podrás organizar tu tiempo y disponer de él a tu conveniencia. Esto es útil para personas que
tienen una agenda apretada. En este sentido, la educación virtual puede resultar mucho más cómoda que la
presencial. Por si fuera poco, también te permite estudiar en el ambiente de tu preferencia, otorgando un
plus en la comodidad.
2. Ahorro del tiempo
Dado que puedes estudiar en cualquier momento y lugar, ya no perderás tiempo desplazándote a la
institución académica. Por tanto, las esperas del transporte público, los atascos de tráfico y los problemas
para aparcar ya no serán un problema. Aunque no lo creas, evitar estas situaciones te ahorrará mucho
tiempo.
3. Reducción de costos
Esto no significa que las matrículas de formaciones virtuales sean más económicas que las presenciales. El
costo de las mismas dependerá de muchos factores. No obstante, esta modalidad de estudio evitará el pago
de mudanzas y alojamiento. Muy común en los estudiantes universitarios que viven a las afueras de la
institución académica. Asimismo, la educación virtual suele ofrecer sus materiales de enseñanza (como
libros o guías) en formato digital y de descarga gratuita. Esto reduce la inversión.
4. Ritmo de estudio personalizado
Además de manejar tu propio horario a conveniencia, también podrás aprender a tu ritmo. La enseñanza
virtual permite volver atrás o repetir aquellas lecciones que te resultan complicadas. Si el tiempo no te
alcanza para terminar una clase, puedes pausarla y retomarla más adelante.
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
La capacidad de personalización que ofrece la educación virtual también abarca el pénsum de estudios. Tú
puedes elegir el plan de estudios de tu preferencia e integrarlo a la perfección con tus actividades diarias y
hobbies, sin que ninguno de ellos se sobreponga. De esta manera, se obtiene un equilibrio perfecto entre tu
vida personal y académica.
5. Calificaciones inmediatas
En la educación presencial es común que los profesores demoren las calificaciones. Esto no sucede en el
entorno virtual, pues existen herramientas electrónicas que corrigen rápidamente la entrega de los
estudiantes. Asimismo, al contar con tiempos más amplios y flexibles, el profesor suele evaluar las
producciones de los participantes a medida que estas van llegando a su correo o a la plataforma de la
institución. Lo que acorta el tiempo de espera.
6. Mejora en las habilidades tecnológicas
Son cada vez más los trabajos que exigen el manejo efectivo de herramientas tecnológicas. Aprender en un
entorno virtual obliga al estudiante a mantenerse actualizado y a dominar aquellas aplicaciones necesarias
en la esfera laboral. Por su parte, las empresas están recurriendo cada vez más a plataformas virtuales para
llevar a cabo el trabajo. Es posible que esta forma de operar perdure en el tiempo.
7. Amplitud de perspectivas y mayor oferta
Los programas de formación virtual ofrecen la oportunidad de estudiar con personas de otros países y
pertenecientes a diversas culturas. La interacción digital con ellos enriquecerá la enseñanza. Por ejemplo,
pueden proporcionar información de interés sobre otras culturas de negocios, así como otros enfoques para
la solución de problemas. Además, existe un sin fin de sitios web que ofrecen cursos y formaciones en
distintas materias. En este sentido, la cantidad de opciones disponibles supera con creces a la modalidad
presencial.
8. Aumenta el sentido de responsabilidad
Al no tener un horario de clases fijo, deberás armar tu propio cronograma de estudios, lo que aumenta el
sentido de responsabilidad y autonomía. Ahora deberás ser tú quien esté al pendiente de enviar las
asignaciones antes de la hora pautada y de ver todas las clases con suficiente tipo para estudiar.
Desventajas de la educación virtual
Si deseas emprender tus estudios de forma virtual o ya lo estás haciendo, es importante que conozcas las
desventajas de este modelo educativo. Así podrás evitar o remediar algunas.
1. Implica una mayor disciplina
Este aspecto representa una desventaja en aquellas personas poco disciplinadas e inconstantes. Si bien la
educación virtual es una oportunidad para forjar la autonomía, esto no siempre es tarea fácil. Se requiere de
esfuerzo y voluntad firme para tener una buena organización. Además, para una formación adecuada es
importante que los estudiantes posean habilidades en el aprendizaje autónomo, las que pueden estar
ausentes.
2. Requiere acceso a la tecnología
No todo el mundo cuenta con un ordenador y acceso a internet. Por lo general, son las poblaciones
marginadas las que no pueden gozar de estos beneficios. En estos casos, es importante y necesaria la
educación presencial.
3. Oferta de formaciones con poca calidad
Cada vez más aumenta la cantidad de estudios virtuales. Sin embargo, no todo lo que se ofrece es de buena
calidad. En consecuencia, hay que estar atentos a la formación que se recibe y apuntar siempre a la mejor.
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
4. Mayor exposición a las pantallas
Estudios demuestran que el uso prolongado de las pantallas crea perturbaciones psicofisiológicas, como
alteraciones del ritmo circadiano, de los patrones del sueño y de las concentraciones hormonales. Si eres
una de esas personas que trabaja y estudia frente a un ordenador es importante tomar las consideraciones
necesarias para evitar daños en la salud. Por ejemplo, descansar la vista cada cierto tiempo, utilizar anteojos
para pantallas, salir a la calle y tomar aire fresco de tanto en tanto. La exposición prolongada a las pantallas
afecta la vista, genera cefaleas y hasta alteraciones del patrón de sueño.
5. Riesgo de suplantación de los estudiantes
La modalidad de educación virtual se presta para que otras personas suplanten a los estudiantes, en especial
en la realización de evaluaciones. Muchas instituciones se toman en serio este aspecto y obligan a asistir a
la institución para realizar los exámenes.
6. Menor interacción personal
El entorno virtual reduce las interrelaciones, bien sea con el profesor o con los compañeros de clase. Suele
ser una actividad solitaria y, en caso de haber socialización, se reduce a la comunicación de temas
referentes al estudio.
7. Ramas de la educación excluidas
Existen algunos estudios que, por el momento, no se pueden implantar en el entorno virtual. Sobre todo
aquellos que requieren una formación práctica, como la medicina u otras carreras científicas. En estos
casos, la única opción es optar por una versión presencial.
8. Déficit en la estructura pedagógica
Los modelos pedagógicos virtuales en ocasiones pueden resultar incompletos. Esto como resultado de falta
de habilidades adecuadas en los instructores para el trazado de estrategias y objetivos dentro del ámbito
digital. En este sentido, puede que las actividades asignadas no constituyan la mejor opción para el
abordaje de un tema en específico.
Sin embargo, la expansión educativa dentro del ámbito virtual ha logrado ir poco a poco mejorando este
aspecto en las diferentes aulas de aprendizaje. En ocasiones, comunicar al profesor las inquietudes sobre el
tema y la forma en como es abordado, crea una retroalimentación necesaria para subsanar estas
deficiencias. Con lo expuesto, no pretendemos establecer que la educación virtual sea mejor o peor que la
presencial. Cada una tiene sus bondades y desventajas. Es cuestión de que las conozcamos y optemos por
aquella que más nos favorezca. En algunas ocasiones no será posible escoger. Pero lo ideal es sacar el
mayor provecho posible, sea cual fuere la modalidad de enseñanza.
[Extraído de: https://mejorconsalud.as.com/educacion-virtual-beneficios-desventajas/(Consulta:
25/10/2022)]
Fuente 4: Educación remota de emergencia
Pasar de experiencias de formación presenciales a otras exclusivas en plataformas digitales ha puesto de
manifiesto que el aislamiento social trae como consecuencia desigualdad y generación de brechas entre
sectores de la sociedad (Arriagada, 2020; Bocchio, 2020; Casal& Fernández, 2020; Cifuentes Faura, 2020;
Pardo & Cobo, 2020). Hay quienes muestran resistencia a los cambios y otros que carecen de los recursos
necesarios para hacer frente a ellas. Si a esto, se le suma la falta de acceso a tecnología, aumentan las
barreras (Álvarezet al.,2020), provocando a simple vista en el ámbito social dos grandes extremos, familias
que viven en condiciones precarias y otras que cuentan con todos los recursos necesarios para enfrentar el
problema. Siendo el mismo resultado si realizamos dicho ejercicio volteando la mirada hacia los centros
escolares.
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
Por un lado, planteles del sector público con la condición generalizable de ausencia de servicios básicos y
materiales de estudio, y por el otro, planteles del sector privado que responden al alumnado con trabajo
diario basado en estrategias que garantizan el uso de tecnologías y plataformas educativas. En este
escenario, una parte del estudiantado y profesorado no podrá adaptarse, “ya sea por falta de recursos o
facilidades en su lugar de confinamiento” (Menéndez & Figares, 2020, p.2), por falta de infraestructura
del plantel y/o nivel de desarrollo digital necesario para suplir los programas con educación a distancia
(Pardo & Cobo, 2020; Ruíz, 2020), entre otros factores asociados a situaciones familiares y de salud
pública, con consecuencias más graves en los sectores más desfavorecidos (Bocchio, 2020), dando
apertura a la brecha virtual (Almazán, 2020; Luthra, 2020).Para mitigar las distancias en cuanto al
acceso de contenidos educativos por parte del estudiantado, se han implementado sesiones de clase a
través de canales de televisión abierta para minimizar el rezago, la deserción y los riesgos de
exclusión (Almazán, 2020). Garantizando con ello, el derecho a la educación (Ruíz, 2020).
El caso de las Universidades (Educación Superior) quienes al igual que los planteles de Educación Básica,
aunque con mayor estructura, “no estaban preparados para una crisis como la que se vive” (Bus
tamante,2020; Casal & Fernández, 2020) por lo que de igual forma, han recurrido a todas las herramientas
tecnológicas disponibles para enfrentar la contingencia y atender la demanda educativa. En este sentido, lo
que se planteó en un inicio como una estrategia temporal se ha volcado permanente, lo que ha obligado a
hablar de Educación Remota de Emergencia (Bustamante, 2020).
Dicho término se propuso por Hodges et al., (2020) para diferenciar entre el tipo de instrucción que se da
en condiciones normales (Enseñanza tradicional/cotidiana) y otro que se imparte en circunstancias
apremiantes (Enseñanza de emergencia/extraordinaria), siendo el tiempo, las prisas y el uso mínimo de
recursos para realizar tareas de enseñanza y aprendizaje, las condiciones particulares del término. Alude al
contexto universitario y a la necesidad que tiene dicho espacio de continuar generando conocimiento desde
fuera de la universidad. En este sentido, el contexto de emergencia se ha caracterizado por “limitaciones
tanto en el control de la enseñanza, como por las restricciones de las interacciones entre profesores y
alumnos, y alumnos entre sí” (Álvarez et al., 2020, p.28)
En el caso de Educación Superior, lo que se advierte, es el acceso a una programación que se encuentra
limitada en horarios y organizada en contenidos estandarizados. Es decir, quien sólo dispone de un canal de
acceso a los contenidos (en este caso televisión abierta) debe adaptarse a la programación establecida,
contextualizando que a nivel nacional existen diferencias de horarios por regiones geográficas dentro del
territorio nacional. Por otra parte, las sesiones de clase, abordan contenidos estandarizados orientados al
alumnado a nivel general, siendo sólo apto para aquellos que se encuentran en condiciones académicas
regulares. Ello, evidencia que la programación no contempla al estudiantado que presenta necesidades
específicas de apoyo. Ahí, es donde juega un papel determinante el profesorado, quien de manera
complementaria envía actividades acordes al nivel académico del alumnado con condiciones particulares
para el aprendizaje. Lo anterior, ha propiciado que se realicen esfuerzos en cada sector, zona escolar y
planteles educativos por plantear estrategias de enseñanza remota. Ello, sin que existan criterios de calidad
de un plantel educativo a otro (Arriagada, 2020). En este sentido, dependiendo de la escuela en que se
encuentre inscrito el estudiante recibirá sus clases de modo remoto y síncrono. O bien, en otros casos el
profesorado preparará material y videos para que el estudiantado los revise de manera asíncrona
(Lederman, 2020).
También estará el estudiantado que recibirá instrucciones y contenidos a través de dispositivos móviles en
redes sociales, o bien escucharán la radio y/o visualizarán la televisión (Bustamante, 2020). Ello, de
entrada, denota contrastes entre quienes realizan sus estudios en tiempo de pandemia con recursos
limitados y aquellos que presentan mejores condiciones para realizar el trabajo en casa. Mientras algunos
estudiantes no tienen acceso a señal de internet por dificultades geográficas (barrera de accesibilidad
tecnológica), otros si la tienen, pero no pueden pagarla (barrera económica) (Arriagada, 2020) o no cuentan
con una computadora para uso personal (barrera material) (Quintana, 2020) entre otras limitantes. Si a ello,
agregamos el estudiantado que presenta condiciones de Necesidades Educativas Especiales (NEE) o de
discapacidad, y que requieren atención diferenciada, la escuela en su transición hacia la virtualidad
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
enfrenta un gran reto en cuanto a realizar a la brevedad las adecuaciones pertinentes para practicar
estrategias de inclusión que se dicen promover en entornos escolares presenciales (Jiménez, 2020; Moreno-
Rodríguez, 2020; Rodríguez del Rincón, 2020).Otro problema generado al implementarse un sistema de
enseñanza remota “es la invisibilización de las diferentes condiciones de acceso a los recursos digitales”
(Álvarez et al., 2020, p.34) Ello, es un indicativo que aunque el modelo de Enseñanza Remota de
Emergencia debe encontrar formas de satisfacer la necesidad de continuidad educativa mientras se vive en
unen-torno de crisis (Hodges et al., 2020), sigue una lógica individual (Ruiz, 2020; Álvarez et al.,
2020) donde “el principal elemento mediador tecnológico es el celular, la tableta o cualquier dispositivo
electrónico móvil” (Pascuas-Rengifo et al., 2020, p.99). Ello, debido al uso que se ha venido dando a
aplicaciones como Zoom, Google Meet, Teamsy otros tantos sistemas de videoconferencia (Moreno-
Rodríguez, 2020), además de aplicaciones de mensajería instantánea como WhatsAppy Telegram, siendo
esta últimas las más utilizadas para el envío de actividades curriculares (Bocchio, 2020).
Esta realidad, demuestra que “las universidades están promoviendo la adopción y el uso intensivo de
diferentes plataformas de tecnología digital (como Google, Facebook, AmazonAWS, YouTube, entre otras)
cuyos servicios se ofrecen de manera gratuita para servir y empoderar a estudiantes, académicos y
administradores” (Pardo & Cobo, 2020, p.63). Con base a lo anteriormente expuesto, se puede afirmar
que la educación mediada por tecnología implementada de manera emergente incrementa la desigualdad
educativa y evidencia las brechas referentes a infraestructura, conectividad y un mundo de posibilidades
de usos formativos entre el profesorado y estudiantado (Ruiz, 2020) que tiene las condiciones y los que no.
Mismas diferencias se visualizan en cuanto a la organización del profesorado en cuanto a las
solicitudes de actividades escolares, la preocupación por el avance en los contenidos y la organización de
los tiempos para el cumplimiento de los objetivos considerando el contexto geográfico en el que se
ubican los centros escolares (Muñoz & Lluch, 2020).
Portillo, S., Castellanos, L., Reynoso, O., & Gavotto, O.Propósitos y RepresentacionesSep. 2020, Vol. 8,
SPE(3), e589http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.589
[Extraído de: https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/589/1087
(Consulta: 25/10/2022)]
Fuente 5: La educación remota de emergencia y los peligros de imitar lo presencial
En primer lugar, y aunque parezca obvio, el espacio áulico presencial es imposible de imitar. En muchas de
las experiencias llevadas a cabo en la educación remota de emergencia, la videoconferencia, liderada por
Zoom, intentó emular el aula. El resultado: casi todas las cámaras apagadas, interrupciones, ruidos,
invitados sorpresa. Conocimos hijos, mascotas, parientes. En muchos casos, y dependiendo de la habilidad
didáctica del docente, se logró la participación de los estudiantes. En muchos otros, se dio un monólogo
teórico usando recursos de alto consumo y condicionando al docente y a los estudiantes a la sincronicidad
cuando el evento no lo ameritaba. Podría haberse resuelto con un audio, un video o una ficha teórica. Esto
no quiere decir que haya que dejar de usar el video conferencia, sino que, para aprovechar al máximo sus
potencialidades, es necesario fijar objetivos didácticos claros a la hora de su utilización. Es decir: pensar
qué particularidades tiene esa herramienta y centrar nuestras actividades en ellas. Sin dudas, su principal
fuerte es la posibilidad de encontrarse de manera sincrónica, escucharse y verse. Por lo tanto, las
actividades deberían ser interactivas y generar participación. Es decir, que cuando termine no nos
quedemos pensando: “esto se podría haber resuelto con un video, un audio o un escrito”. Esta misma
ventaja -la coincidencia espacio temporal- constituye una limitación: contar con un artefacto de uso
exclusivo, una excelente conexión a Internet, un espacio privado y tranquilo para participar. Por lo tanto,
las actividades que realicemos a través de videoconferencias no deberían ser obligatorias. Si bien el
estudiante tenía destinado ese horario para asistir a clases presenciales, no necesariamente lo tiene
disponible para conectarse desde su casa.
También aprendimos a usar los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVEA) que, salvo en las propuestas de
Educación a Distancia Digital (Marotias, 2019), eran utilizados como repositorio y, a veces, para gestionar
entregas de trabajos prácticos y/o exámenes. De manera autodidacta, con capacitaciones brindadas por la
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
institución, siguiendo tutoriales, compartiendo conocimiento entre pares, les profesores fuimos aprendiendo
a utilizar diversas herramientas de estos entornos, con resultados muy variados. Por otra parte, la ya clásica
Educación a Distancia que, valiéndose de los medios de comunicación disponibles en cada época, media en
el tiempo y en el espacio el vínculo pedagógico entre los integrantes de la propuesta educativa, intentó
diferenciarse de esta educación remota de emergencia.
La característica principal de la Educación a Distancia (EAD) es la relación mediada a través de variados
soportes (tanto analógicos como digitales) entre los protagonistas del proceso de enseñanza y de
aprendizaje, sin co-presencia física y con mínima coincidencia temporal. Siguiendo a Litwin (2000), la
EAD es considerada como una modalidad educativa -no como un modelo unívoco- que adopta distintas
características según las condiciones de los contextos en los que se desarrolla. Por otra parte, Marta Mena
(2005) identifica como características centrales de la EAD la comunicación bidireccional y/o
multidireccional entre los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje; la accesibilidad para todas y
todos los participantes; el diseño de materiales didácticos especialmente creados para la propuesta y la
existencia de dispositivos de apoyo constante al estudiante. Estas condiciones mínimas deben darse en
forma simultánea para que sea posible hablar de EAD.
Marotias, A. (2020 La educación remota de emergencia y los peligros de imitar lo presencial Revista
Hipertextos, 8 (14), pp. 173-177.
[Extraído de: https://docplayer.es/218297476-La-educacion-remota-de-emergencia-y-los-peligros-de-
imitar-lo-presencial.html (Consulta: 03/11/2022)]
Fuente 6: Disrupción de la educación remota
En lo que respecta a la educación universitaria para adultos, es aquella que se le brinda mediante
horarios flexibles y técnicas andragógicas de enseñanza-aprendizaje, al sector de la población que por
motivos generacionales, laborales y familiares no pueden optar por los horarios regulares que ofrecen las
universidades (Ramírez y Victor-Ramírez, 2010), este tipo de educación surgió en la década de los ochenta
en las universidades de varios países desarrollados cumpliendo una importante función cultural y
socializadora (Valle, 2014). Las necesidades educativas que tienen las personas mayores según
McClusky (1982), citado por Valle (2014), se agrupan en cinco dimensiones: necesidades de adaptarse al
proceso de envejecimiento, necesidades de creatividad, necesidades de información, necesidades
relacionados al significado de la vida y necesidades de tener información para influenciar en la vida social.
Lo mencionado difiere de las motivaciones que tienen alumnos universitarios en edad adolescente para
elegir una carrera universitaria, las mismas que oscilan entre el empleo, el prestigio y el poder (Rodríguez-
Muñiz, Areces, Suárez-Alvarez, Cueli y Muñiz, 2019).
En cuanto a las modalidades de educación, la presencial, llamada también enseñanza tradicional, es la que
se brinda en persona sin requerimiento de contenidos virtuales, la enseñanza se da a través de su
comportamiento no verbal y verbal para desarrollar los aprendizajes cognitivos y afectivos en los
estudiantes. Es el pilar de la enseñanza superior en muchas de las universidades y base de la propagación
de conocimientos durante siglos (Martínez, 2017; Bachelor, 2019; Jardines, 2010). Esta modalidad estaba
migrando muy lentamente a la educación virtual, antes de la pandemia tenía un crecimiento mundial
del3%(Abreu, 2020). Por otro lado, la educación remota universitaria, a diferencia de la educación
virtual o semipresencial propiamente dicho, es aquel aprendizaje que sufrió la transformación de
presencial a una virtual después de la declaración de la pandemia mundial(MINEDU, 2020), lo que hace
es trasladar la educación presencial a las plataformas virtuales, generando una disrupción pedagógica,
con tecnologías aplicadas a la innovación educativa que poco a poco desplazaran la educación tradicional
y abriendo camino a una educación diseñada para las nuevas generaciones(Abreu, 2020; García, 2017;
Juca, 2016).
Romero Escalante, V. F. . (2020). Disrupción de la educación remota en el programa universitario para
adultos en tiempos de covid-19. Apuntes Universitarios, 11(1), 401–413.
[Extraído de: https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/593/685
(Consulta: 03/11/2022)]
_____________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
Fuentes complementarias
Fuente 1
Vídeo. La Universidad de la educación virtual a la educación presencial, experiencia docente
https://www.youtube.com/watch?v=XVjSDU1Hof0
Tiempo de duración: 18:57 min.
Canal: Dirección de Desarrollo Académico- UCE
Fecha de publicación: 4 de febrero 2022
Fuente 2
Vídeo. ¿Educación 'online' o presencial? – Reflexiones sobre el cambio para seguir mejorando
https://www.youtube.com/watch?v=NWHU3861q8Y
Tiempo de duración: 06:06 min.
Canal: El País
Fecha de publicación: 20 de mayo de 2020
Fuente 3
Vídeo. Qué tan indispensable es la modalidad presencial en la educación superior
https://www.youtube.com/watch?v=nc4pNfdTU38
Tiempo de duración: 04:31 min.
Canal: TCS Noticias
Fecha de publicación: 30 de agosto de 2022

More Related Content

What's hot

Norma apa fichaje textual y de resumen
Norma apa   fichaje textual y de resumenNorma apa   fichaje textual y de resumen
Norma apa fichaje textual y de resumenAndle Aylas
 
La Corrupción, Causas y Consecuencias
La Corrupción, Causas y ConsecuenciasLa Corrupción, Causas y Consecuencias
La Corrupción, Causas y ConsecuenciasAna Rosa Villarreal C.
 
S03. s2 y S04. s1 - Tarea Académica 1 (TA1)_versión borrador_formato_desarrol...
S03. s2 y S04. s1 - Tarea Académica 1 (TA1)_versión borrador_formato_desarrol...S03. s2 y S04. s1 - Tarea Académica 1 (TA1)_versión borrador_formato_desarrol...
S03. s2 y S04. s1 - Tarea Académica 1 (TA1)_versión borrador_formato_desarrol...JavierJinaya
 
Ensayo final Delincuencia Cibernetica
Ensayo final Delincuencia CiberneticaEnsayo final Delincuencia Cibernetica
Ensayo final Delincuencia CiberneticaGrecia Arriaga
 
Encuesta sobre Seguridad Ciudadana
Encuesta sobre Seguridad CiudadanaEncuesta sobre Seguridad Ciudadana
Encuesta sobre Seguridad CiudadanaPaul Daugente
 
Guia presentacion-trabajos-monograficos
Guia presentacion-trabajos-monograficosGuia presentacion-trabajos-monograficos
Guia presentacion-trabajos-monograficosAldahir Torres
 
Mapa Conceptual del Estado Peruano.
Mapa Conceptual del Estado Peruano.Mapa Conceptual del Estado Peruano.
Mapa Conceptual del Estado Peruano.Carlos Almilcar
 
Conclusión general sobre los delitos informáticos
Conclusión general sobre los delitos informáticosConclusión general sobre los delitos informáticos
Conclusión general sobre los delitos informáticoscruzterrobang
 
Semana 1 - Tema 1 Tarea - Política para la CTI.pdf
Semana 1 - Tema 1 Tarea - Política para la CTI.pdfSemana 1 - Tema 1 Tarea - Política para la CTI.pdf
Semana 1 - Tema 1 Tarea - Política para la CTI.pdfrobins824
 
ÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS DEL PERÚ
ÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS DEL PERÚÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS DEL PERÚ
ÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS DEL PERÚArmando Calla
 
ENJ-1-337: Presentación Módulo IV Curso Delitos Electrónicos (2)
ENJ-1-337: Presentación Módulo IV Curso Delitos Electrónicos (2)ENJ-1-337: Presentación Módulo IV Curso Delitos Electrónicos (2)
ENJ-1-337: Presentación Módulo IV Curso Delitos Electrónicos (2)ENJ
 
ARTÍCULO DE OPINIÓN " LA DELINCUENCIA JUVENIL"
ARTÍCULO DE OPINIÓN " LA DELINCUENCIA JUVENIL"ARTÍCULO DE OPINIÓN " LA DELINCUENCIA JUVENIL"
ARTÍCULO DE OPINIÓN " LA DELINCUENCIA JUVENIL"DENIS RIOS TRUJILLO
 
S06.s2 discusión de fuentes preparación para la pc1 2021 agosto-nin
S06.s2 discusión de fuentes preparación para la pc1 2021 agosto-ninS06.s2 discusión de fuentes preparación para la pc1 2021 agosto-nin
S06.s2 discusión de fuentes preparación para la pc1 2021 agosto-ninVillanuevaDiaz
 

What's hot (20)

Norma apa fichaje textual y de resumen
Norma apa   fichaje textual y de resumenNorma apa   fichaje textual y de resumen
Norma apa fichaje textual y de resumen
 
La Corrupción, Causas y Consecuencias
La Corrupción, Causas y ConsecuenciasLa Corrupción, Causas y Consecuencias
La Corrupción, Causas y Consecuencias
 
S03. s2 y S04. s1 - Tarea Académica 1 (TA1)_versión borrador_formato_desarrol...
S03. s2 y S04. s1 - Tarea Académica 1 (TA1)_versión borrador_formato_desarrol...S03. s2 y S04. s1 - Tarea Académica 1 (TA1)_versión borrador_formato_desarrol...
S03. s2 y S04. s1 - Tarea Académica 1 (TA1)_versión borrador_formato_desarrol...
 
Ensayo final Delincuencia Cibernetica
Ensayo final Delincuencia CiberneticaEnsayo final Delincuencia Cibernetica
Ensayo final Delincuencia Cibernetica
 
Encuesta sobre Seguridad Ciudadana
Encuesta sobre Seguridad CiudadanaEncuesta sobre Seguridad Ciudadana
Encuesta sobre Seguridad Ciudadana
 
Guia presentacion-trabajos-monograficos
Guia presentacion-trabajos-monograficosGuia presentacion-trabajos-monograficos
Guia presentacion-trabajos-monograficos
 
Mapa Conceptual del Estado Peruano.
Mapa Conceptual del Estado Peruano.Mapa Conceptual del Estado Peruano.
Mapa Conceptual del Estado Peruano.
 
Conclusión general sobre los delitos informáticos
Conclusión general sobre los delitos informáticosConclusión general sobre los delitos informáticos
Conclusión general sobre los delitos informáticos
 
Ejemplo de definición de terminos
Ejemplo de definición de terminosEjemplo de definición de terminos
Ejemplo de definición de terminos
 
resumen por capítulos: VIGILAR Y CASTIGAR
resumen por capítulos: VIGILAR Y CASTIGARresumen por capítulos: VIGILAR Y CASTIGAR
resumen por capítulos: VIGILAR Y CASTIGAR
 
Subsidiariedad
SubsidiariedadSubsidiariedad
Subsidiariedad
 
Abuso de poder
Abuso de poder Abuso de poder
Abuso de poder
 
Semana 1 - Tema 1 Tarea - Política para la CTI.pdf
Semana 1 - Tema 1 Tarea - Política para la CTI.pdfSemana 1 - Tema 1 Tarea - Política para la CTI.pdf
Semana 1 - Tema 1 Tarea - Política para la CTI.pdf
 
ÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS DEL PERÚ
ÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS DEL PERÚÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS DEL PERÚ
ÓRGANOS CONSTITUCIONALES AUTÓNOMOS DEL PERÚ
 
Caratula UPN
Caratula UPNCaratula UPN
Caratula UPN
 
ENJ-1-337: Presentación Módulo IV Curso Delitos Electrónicos (2)
ENJ-1-337: Presentación Módulo IV Curso Delitos Electrónicos (2)ENJ-1-337: Presentación Módulo IV Curso Delitos Electrónicos (2)
ENJ-1-337: Presentación Módulo IV Curso Delitos Electrónicos (2)
 
CARATULA UTP - INTEGRANTES
CARATULA UTP - INTEGRANTESCARATULA UTP - INTEGRANTES
CARATULA UTP - INTEGRANTES
 
ARTÍCULO DE OPINIÓN " LA DELINCUENCIA JUVENIL"
ARTÍCULO DE OPINIÓN " LA DELINCUENCIA JUVENIL"ARTÍCULO DE OPINIÓN " LA DELINCUENCIA JUVENIL"
ARTÍCULO DE OPINIÓN " LA DELINCUENCIA JUVENIL"
 
S06.s2 discusión de fuentes preparación para la pc1 2021 agosto-nin
S06.s2 discusión de fuentes preparación para la pc1 2021 agosto-ninS06.s2 discusión de fuentes preparación para la pc1 2021 agosto-nin
S06.s2 discusión de fuentes preparación para la pc1 2021 agosto-nin
 
18.1 Infografía.pdf
18.1 Infografía.pdf18.1 Infografía.pdf
18.1 Infografía.pdf
 

Similar to Ventajas y desventajas de la educación virtual vs presencial

Elearning resumen
Elearning resumenElearning resumen
Elearning resumenJuan Farnos
 
Estilos de aprendizaje y E-Learning
Estilos de aprendizaje y E-LearningEstilos de aprendizaje y E-Learning
Estilos de aprendizaje y E-LearningJessica Gomez
 
Educacion virtual o_educacion_en_linea1
Educacion virtual o_educacion_en_linea1Educacion virtual o_educacion_en_linea1
Educacion virtual o_educacion_en_linea1JhonatanCondoriCatac
 
Educacion virtual y educacion presencial.pdf
Educacion virtual y educacion presencial.pdfEducacion virtual y educacion presencial.pdf
Educacion virtual y educacion presencial.pdfYulianaAriasGallego1
 
Proyecto terminal del diseño instruccional de un curso virtual
Proyecto terminal del diseño instruccional de un curso virtualProyecto terminal del diseño instruccional de un curso virtual
Proyecto terminal del diseño instruccional de un curso virtualBrisceyda Arce Bojorquez
 
Ventajas y desventajas de la educación virtual (
Ventajas y desventajas de la educación virtual (Ventajas y desventajas de la educación virtual (
Ventajas y desventajas de la educación virtual (Gerdis Martinez
 
Educación a Distancia y sus Características
Educación a Distancia y sus CaracterísticasEducación a Distancia y sus Características
Educación a Distancia y sus CaracterísticasNEOKIDS CORPORATIVO
 
Educación a distancia (slideshare)
Educación a distancia (slideshare)Educación a distancia (slideshare)
Educación a distancia (slideshare)J-Lalo
 
Sofiaa peker -AULA SIN PAREDES
Sofiaa peker -AULA SIN PAREDESSofiaa peker -AULA SIN PAREDES
Sofiaa peker -AULA SIN PAREDESnormal
 
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docxIMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docxIRENEMARQUEZRODRIGUE
 
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integralPaso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integralDanielaCamargo51
 
Mario vásquez ponencia virtual educa 2015
Mario vásquez ponencia virtual educa 2015Mario vásquez ponencia virtual educa 2015
Mario vásquez ponencia virtual educa 2015Alexis42015
 
AULA SIN PAREDES
AULA SIN PAREDESAULA SIN PAREDES
AULA SIN PAREDESnormal
 

Similar to Ventajas y desventajas de la educación virtual vs presencial (20)

Modalidades educativas
Modalidades educativasModalidades educativas
Modalidades educativas
 
Estilos de aprndizaje 4
Estilos de aprndizaje 4Estilos de aprndizaje 4
Estilos de aprndizaje 4
 
Estilos de aprndizaje 4
Estilos de aprndizaje 4Estilos de aprndizaje 4
Estilos de aprndizaje 4
 
Elearning resumen
Elearning resumenElearning resumen
Elearning resumen
 
Estilos
EstilosEstilos
Estilos
 
Estilos de aprendizaje y E-Learning
Estilos de aprendizaje y E-LearningEstilos de aprendizaje y E-Learning
Estilos de aprendizaje y E-Learning
 
Educacion virtual o_educacion_en_linea1
Educacion virtual o_educacion_en_linea1Educacion virtual o_educacion_en_linea1
Educacion virtual o_educacion_en_linea1
 
Educación a distancia
Educación a distanciaEducación a distancia
Educación a distancia
 
Capitulo I
Capitulo ICapitulo I
Capitulo I
 
Educacion virtual y educacion presencial.pdf
Educacion virtual y educacion presencial.pdfEducacion virtual y educacion presencial.pdf
Educacion virtual y educacion presencial.pdf
 
Proyecto terminal del diseño instruccional de un curso virtual
Proyecto terminal del diseño instruccional de un curso virtualProyecto terminal del diseño instruccional de un curso virtual
Proyecto terminal del diseño instruccional de un curso virtual
 
Ventajas y desventajas de la educación virtual (
Ventajas y desventajas de la educación virtual (Ventajas y desventajas de la educación virtual (
Ventajas y desventajas de la educación virtual (
 
Educación a Distancia y sus Características
Educación a Distancia y sus CaracterísticasEducación a Distancia y sus Características
Educación a Distancia y sus Características
 
Educación a distancia (slideshare)
Educación a distancia (slideshare)Educación a distancia (slideshare)
Educación a distancia (slideshare)
 
Sofiaa peker -AULA SIN PAREDES
Sofiaa peker -AULA SIN PAREDESSofiaa peker -AULA SIN PAREDES
Sofiaa peker -AULA SIN PAREDES
 
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docxIMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
 
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integralPaso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
Paso 4 -_plantear_una_propuesta_de_solucion_integral
 
Mario vásquez ponencia virtual educa 2015
Mario vásquez ponencia virtual educa 2015Mario vásquez ponencia virtual educa 2015
Mario vásquez ponencia virtual educa 2015
 
Materiasvirtuales
MateriasvirtualesMateriasvirtuales
Materiasvirtuales
 
AULA SIN PAREDES
AULA SIN PAREDESAULA SIN PAREDES
AULA SIN PAREDES
 

Recently uploaded

44 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL (1).pdf
44 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL (1).pdf44 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL (1).pdf
44 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL (1).pdflupismdo
 
PRUEBA PRE ICFES ECONOMIA. (4) - copia.doc
PRUEBA PRE ICFES ECONOMIA. (4) - copia.docPRUEBA PRE ICFES ECONOMIA. (4) - copia.doc
PRUEBA PRE ICFES ECONOMIA. (4) - copia.docmilumenko
 
Venezuela Entorno Social y Económico.pptx
Venezuela Entorno Social y Económico.pptxVenezuela Entorno Social y Económico.pptx
Venezuela Entorno Social y Económico.pptxJulioFernandez261824
 
METODOS ESCALA SALARIAL EN ESTRUCTURAS.PPT
METODOS ESCALA SALARIAL EN ESTRUCTURAS.PPTMETODOS ESCALA SALARIAL EN ESTRUCTURAS.PPT
METODOS ESCALA SALARIAL EN ESTRUCTURAS.PPTrodrigolozanoortiz
 
Compañías aseguradoras presentacion power point
Compañías aseguradoras presentacion power pointCompañías aseguradoras presentacion power point
Compañías aseguradoras presentacion power pointAbiReyes18
 
LOS MIMBRES HACEN EL CESTO: AGEING REPORT.
LOS MIMBRES HACEN EL CESTO: AGEING  REPORT.LOS MIMBRES HACEN EL CESTO: AGEING  REPORT.
LOS MIMBRES HACEN EL CESTO: AGEING REPORT.ManfredNolte
 
El cheque 1 y sus tipos de cheque.pptx
El cheque  1 y sus tipos de  cheque.pptxEl cheque  1 y sus tipos de  cheque.pptx
El cheque 1 y sus tipos de cheque.pptxNathaliTAndradeS
 
41 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL EN MÉXICO
41 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL EN MÉXICO41 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL EN MÉXICO
41 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL EN MÉXICOlupismdo
 
Politicas publicas para el sector agropecuario en México.pptx
Politicas publicas para el sector agropecuario en México.pptxPoliticas publicas para el sector agropecuario en México.pptx
Politicas publicas para el sector agropecuario en México.pptxvladisse
 
mercado de capitales universidad simon rodriguez - guanare (unidad I).pdf
mercado de capitales universidad simon rodriguez - guanare (unidad I).pdfmercado de capitales universidad simon rodriguez - guanare (unidad I).pdf
mercado de capitales universidad simon rodriguez - guanare (unidad I).pdfGegdielJose1
 
TEMA 3 DECISIONES DE INVERSION Y FINANCIACION UNIVERISDAD REY JUAN CARLOS
TEMA 3 DECISIONES DE INVERSION Y FINANCIACION UNIVERISDAD REY JUAN CARLOSTEMA 3 DECISIONES DE INVERSION Y FINANCIACION UNIVERISDAD REY JUAN CARLOS
TEMA 3 DECISIONES DE INVERSION Y FINANCIACION UNIVERISDAD REY JUAN CARLOSreyjuancarlosjose
 
Principios de economia Mankiw 6 edicion.pdf
Principios de economia Mankiw 6 edicion.pdfPrincipios de economia Mankiw 6 edicion.pdf
Principios de economia Mankiw 6 edicion.pdfauxcompras5
 
puntos-clave-de-la-reforma-pensional-2023.pdf
puntos-clave-de-la-reforma-pensional-2023.pdfpuntos-clave-de-la-reforma-pensional-2023.pdf
puntos-clave-de-la-reforma-pensional-2023.pdfosoriojuanpablo114
 
Análisis de la Temporada Turística 2024 en Uruguay
Análisis de la Temporada Turística 2024 en UruguayAnálisis de la Temporada Turística 2024 en Uruguay
Análisis de la Temporada Turística 2024 en UruguayEXANTE
 
Sistema de Control Interno aplicaciones en nuestra legislacion
Sistema de Control Interno aplicaciones en nuestra legislacionSistema de Control Interno aplicaciones en nuestra legislacion
Sistema de Control Interno aplicaciones en nuestra legislacionPedroSalasSantiago
 
ejemplo de tesis para contabilidad- capitulos
ejemplo de tesis para contabilidad- capitulosejemplo de tesis para contabilidad- capitulos
ejemplo de tesis para contabilidad- capitulosguillencuevaadrianal
 

Recently uploaded (17)

44 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL (1).pdf
44 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL (1).pdf44 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL (1).pdf
44 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL (1).pdf
 
PRUEBA PRE ICFES ECONOMIA. (4) - copia.doc
PRUEBA PRE ICFES ECONOMIA. (4) - copia.docPRUEBA PRE ICFES ECONOMIA. (4) - copia.doc
PRUEBA PRE ICFES ECONOMIA. (4) - copia.doc
 
Venezuela Entorno Social y Económico.pptx
Venezuela Entorno Social y Económico.pptxVenezuela Entorno Social y Económico.pptx
Venezuela Entorno Social y Económico.pptx
 
METODOS ESCALA SALARIAL EN ESTRUCTURAS.PPT
METODOS ESCALA SALARIAL EN ESTRUCTURAS.PPTMETODOS ESCALA SALARIAL EN ESTRUCTURAS.PPT
METODOS ESCALA SALARIAL EN ESTRUCTURAS.PPT
 
Compañías aseguradoras presentacion power point
Compañías aseguradoras presentacion power pointCompañías aseguradoras presentacion power point
Compañías aseguradoras presentacion power point
 
LOS MIMBRES HACEN EL CESTO: AGEING REPORT.
LOS MIMBRES HACEN EL CESTO: AGEING  REPORT.LOS MIMBRES HACEN EL CESTO: AGEING  REPORT.
LOS MIMBRES HACEN EL CESTO: AGEING REPORT.
 
El cheque 1 y sus tipos de cheque.pptx
El cheque  1 y sus tipos de  cheque.pptxEl cheque  1 y sus tipos de  cheque.pptx
El cheque 1 y sus tipos de cheque.pptx
 
41 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL EN MÉXICO
41 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL EN MÉXICO41 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL EN MÉXICO
41 RAZONES DE PORQUE SI ESTAMOS MAL EN MÉXICO
 
Politicas publicas para el sector agropecuario en México.pptx
Politicas publicas para el sector agropecuario en México.pptxPoliticas publicas para el sector agropecuario en México.pptx
Politicas publicas para el sector agropecuario en México.pptx
 
mercado de capitales universidad simon rodriguez - guanare (unidad I).pdf
mercado de capitales universidad simon rodriguez - guanare (unidad I).pdfmercado de capitales universidad simon rodriguez - guanare (unidad I).pdf
mercado de capitales universidad simon rodriguez - guanare (unidad I).pdf
 
TEMA 3 DECISIONES DE INVERSION Y FINANCIACION UNIVERISDAD REY JUAN CARLOS
TEMA 3 DECISIONES DE INVERSION Y FINANCIACION UNIVERISDAD REY JUAN CARLOSTEMA 3 DECISIONES DE INVERSION Y FINANCIACION UNIVERISDAD REY JUAN CARLOS
TEMA 3 DECISIONES DE INVERSION Y FINANCIACION UNIVERISDAD REY JUAN CARLOS
 
Mercado Eléctrico de Ecuador y España.pdf
Mercado Eléctrico de Ecuador y España.pdfMercado Eléctrico de Ecuador y España.pdf
Mercado Eléctrico de Ecuador y España.pdf
 
Principios de economia Mankiw 6 edicion.pdf
Principios de economia Mankiw 6 edicion.pdfPrincipios de economia Mankiw 6 edicion.pdf
Principios de economia Mankiw 6 edicion.pdf
 
puntos-clave-de-la-reforma-pensional-2023.pdf
puntos-clave-de-la-reforma-pensional-2023.pdfpuntos-clave-de-la-reforma-pensional-2023.pdf
puntos-clave-de-la-reforma-pensional-2023.pdf
 
Análisis de la Temporada Turística 2024 en Uruguay
Análisis de la Temporada Turística 2024 en UruguayAnálisis de la Temporada Turística 2024 en Uruguay
Análisis de la Temporada Turística 2024 en Uruguay
 
Sistema de Control Interno aplicaciones en nuestra legislacion
Sistema de Control Interno aplicaciones en nuestra legislacionSistema de Control Interno aplicaciones en nuestra legislacion
Sistema de Control Interno aplicaciones en nuestra legislacion
 
ejemplo de tesis para contabilidad- capitulos
ejemplo de tesis para contabilidad- capitulosejemplo de tesis para contabilidad- capitulos
ejemplo de tesis para contabilidad- capitulos
 

Ventajas y desventajas de la educación virtual vs presencial

  • 1. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento Comprensión y Redacción de Textos I Ciclo 2023 - MARZO Fuentes para la Tarea Académica 1 (TA1) Lee las siguientes fuentes informativas. Luego, anota las ideas que consideres más relevantes y elabora con ellas una lluvia de ideas que usarás durante la elaboración del esquema de la Tarea Académica 1. Fuente 1: Educación virtual vs educación presencial ventajas y desventajas para los Estudiantes universitarios El derecho a la educación es un derecho humano incuestionable en cualquier sociedad moderna. Quedó establecido en el art. 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos y desarrollado en multitud de documentos posteriores, como el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de Naciones Unidas en 1976, la Convención de los Derechos del Niño en 1990, los Objetivos de Desarrollo del Milenio en el año 2000 o los Objetivos de Desarrollo Sostenible de 2014, entre otros muchos. En la Declaración de Derechos Humanos se establece que “la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos” y para ello se definen cuatro características básicas: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad (Clavijo-Castillo & Baustista-Cerro, 2020). Ya hace 20 años, García Aretio y Marín Ibáñez (1998), apuntaban que la enseñanza presencial y a distancia se ordenan sobre una línea continua, en uno de cuyos extremos estaría el momento en que el profesor, cara a cara con el alumno, dirige su aprendizaje. En el otro extremo, se halla el estudio del alumno aislado, que recurre a un sistema multimedia y consulta las fuentes de un modo autónomo para adquirir los conocimientos, destrezas y actitudes, que estima válidos para elevar su calidad de vida. Pero, ni el sistema educativo presencial ni las enseñanzas a distancia, señalaban estos autores, cumplen íntegramente las exigencias que se agudizan en uno y otro extremo. Hay alumnos que necesitan la presencia de los profesores y los compañeros, pero hay quienes aprenden mejor en el silencio y la soledad. La diferencia, pues, entre la enseñanza presencial y a distancia es una cuestión de grado, no el salto radical entre el sí y el no, la permanente presencia o la ausencia total, el contacto vivo o la desoladora lejanía (Garcia-aretio, 2018). La educación virtual es una estrategia de alto impacto en la mejora de la cobertura, pertinencia y calidad educativa en todos los niveles y tipos de formación, debido a sus características multimediales, hipertextuales e interactivas (Morales, Fernández, & Pulido, 2016). El aprendizaje mediado por tecnologías ha sido objeto de diferentes análisis. Puede reconocerse como una evolución de la educación a distancia y una transformación para la educación presencial y semipresencial, por cuanto permite adquirir conocimientos, mediante la incorporación de medios tecnológicos, facilitando así el aprendizaje a lo largo de la vida (Crisol-Moya, Herrera-Nieves, & Montes-Soldado, 2020). Las prácticas de comunicación sincrónica (interacción en tiempo real) deberían tener una duración de entre 20 a 30 minutos, puesto que si es prolongada declinará la atención y el interés por la actividad y, sobre todo, es importante que el docente se familiarice con el equipo, el programa y las interfaces de audio, video, chat, etc., que contiene. Hay que tomar en cuenta que los estudiantes no solamente estudian una sola asignatura, varían de acuerdo con la etapa educativa en la que se encuentren matriculados, por ello es vital la planificación (Cáceres-Piñaloza, 2020).
  • 2. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento El término educación a distancia tecnológica puede ser adecuado para agrupar una cantidad muy grande de propuestas formativas virtuales, cuyo común denominador es que el medio dentro del que, o mediante el que, se desarrollan los procesos formativos no es un aula presencial, sino virtual. Las ventajas y desventajas para estas dos modalidades son: Educación virtual Ventajas 1. Tener un número ilimitado de estudiantes en las universidades públicas. 2. Los estudiantes tienen la opción de poder estudiar sin tener que dejar de trabajar. 3. Les permite estudiar aun si su domicilio radica en lugares muy distante a las IES y ahorrar dinero de alquiler ya que no tendrían que cambiarse de domicilio. 4. Los que son padres de familia estudian sin tener que dejar en guarderías o a cargo de terceros a sus hijos. 5. La inserción de las tics como única herramienta para el desempeño académico. 6. La inserción al sistema de educación superior a personas con algún tipo de discapacidad física. Desventajas 1. El equipamiento tecnológico necesario para la visualización de las clases 2. La dificultad del acceso a internet en varias zonas del país 3. Las distracciones que puedan crearse en el ambiente del estudiante. 4. No hay una forma de que sea regulada. 5. Algunos docentes la ven como una amenaza a su forma actual de trabajo. Educación presencial El modelo presencial es el tradicional y presenta las siguientes características: Ventajas 1. Es personalizada que interactúa con el docente y sus compañeros 2. Pueden marcar un ritmo de trabajo manifestado por el docente y sus compañeros de clase 3. Existe mayor comunicación, es decir mayor contacto humano impidiendo así el aislamiento. Desventajas 1. El estudiante se vuelve pasivo afrontando está modalidad y lo ve como medio fácil. 2. No existe una estructura pedagógica en la información 3. Toma más tiempo trasladarse a los centros educativos o a u vez gato de hospedaje en algunos casos. 4. Deja al docente la mayor carga de trabajo, dejando de lado el trabajo autónomo. Alvarado, P., García, E. & Bravo, O. (2022). Educación virtual vs educación presencial ventajas y desventajas para los estudiantes en universidades públicas: Caso UG. Polo del conocimiento, 7(7), 843- 860. Extraído de: https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/4259/10059 [Consulta: 25 de octubre del 2022] Fuente 2: Los beneficios de la educación presencial frente a la virtual Algunos factores de la educación presencial se pierden al trasladar las clases a un entorno virtual. Cristóbal Cobo, especialista en educación y tecnología y autor de ‘Acepto las Condiciones’, explica esta temática. Primero, la educación presencial no es solamente para adquirir acceso a contenidos. Sino que es también un espacio donde hay innumerables oportunidades para desarrollar de manera permanente habilidades socioemocionales y adquirir valores para vivir en sociedad. Este ‘otro’ tipo de aprendizajes, tan importante como las asignaturas y contenidos de los planes curriculares, son más complejos de estimular en los entornos virtuales. No es que no se pueda, pero requerían esfuerzos adicionales.
  • 3. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento Por otro lado, en los entornos virtuales es muy sencillo poner énfasis en los aspectos transaccionales. Es decir, es fácil usar el teléfono o un correo electrónico para enviar materiales o dar acceso a distintos recursos pero, la educación no es solo eso. También juega un papel central la motivación y la creación de vínculos estudiante-docente (ej. empatía, construcción de confianza para trabajar en equipo o saber combinar los aspectos cognitivos con los socioemocionales). Quienes están profundamente familiarizados con los entornos digitales logran de manera más efectiva sortear estas dificultades, pero este tránsito de lo presencial a lo remoto no es automático. Otro factor a tener en cuenta de la educación a distancia es que suele registrar índices más altos de deserción o abandono. Es clave, por tanto, generar y diseñar espacios dentro de la educación virtual y a distancia que no se limiten a la entrega de contenidos, sino que también ofrezcan mecanismos de seguimiento, acompañamiento y reforzamiento. Puede ser por parte del docente o un tutor auxiliar, sincrónico o asincrónico y puede hacerse a través de una videoconferencia o con una llamada telefónica. Pero, fundamentalmente, debe ser sistemático y formar parte de una estrategia pedagógica. Priorización curricular Las investigaciones que se están realizando muestran que cuando los países transitan desde la educación presencial a la remota existe una clara tendencia a jerarquizar y priorizar aquellos contenidos y asignaturas consideradas centrales (lo mismo ocurre con las habilidades). De este modo, se busca focalizar aquellas asignaturas consideradas más críticas ya sea para las evaluaciones nacionales o bien que se consideren esenciales para la adquisición de futuros saberes. Debemos recordar que no se puede enseñar igual que antes (donde uno habla y los demás escuchan). Cuando pasamos de la educación presencial a la virtual existe un reto importante en cuanto a poder ‘traducir’ las estrategias pedagógicas. El uso del tiempo, la gestión de la atención y la motivación, la meta-cognición (aprender a aprender) son retos que deben considerarse a la hora de planear los programas de enseñanza a distancia, y lo mismo ocurre con la formación de los docentes que requieren mucho más que habilidades instrumentales para enseñar a distancia. La brecha digital desde una perspectiva más amplia Para abordar una educación virtual y a distancia es fundamental que los países puedan impulsar y articular 6 ejes claves: nuevas pedagogías, formación docente, acceso a dispositivos, conectividad, plataformas y un diseño institucional diferente. Estos retos deben atenderse de manera simultánea. Esperar que un ministerio de educación pueda impulsar estos 6 ejes de cambios por sí solo es todo un reto. Esto tiene que ver con una teoría (o estrategia) del cambio y con la capacidad de consolidar alianzas. Algo que esta pandemia ha puesto en evidencia es que las distinciones que teníamos hasta el 2019 entre la educación presencial y la virtual o a distancia son hoy menores. A nivel global, diferentes sistemas educativos han abierto las puertas a nuevos formatos de enseñanza, nuevas formas de conectar estudiantes y docentes y es poco probable que eso desaparezca cuando acabe esta crisis. Creemos que estas nuevas modalidades de enseñanza seguirán evolucionando y esperamos sirvan para ofrecer más oportunidades a quienes hoy no las tienen (por ejemplo, estudiantes con discapacidad, minorías lingüísticas o que viven en lugares remotos). Alarcón Allaín, G., & Salas Blas, E. S. (2022). Adicción a redes sociales e inteligencia emocional en estudiantes de educación superior técnica. Health and Addictions/Salud Y Drogas, 22(1), 152– 166. [Extraído de: https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/beneficios-de-la-educacion- presencial/#Educacion-presencial-vs-educacion-virtual (Consulta: 25/10/2022)] Fuente 3: Educación virtual: beneficios y desventajas
  • 4. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento Texto escrito y verificado por la filósofa y psicóloga María Alejandra Morgado Cusati, quien expone los beneficios y desventajas de la educación virtual. No es secreto para nadie que los avances tecnológicos han tenido un desarrollo muy acelerado en las últimas décadas. Esto ha permitido una mayor facilidad para obtener información, así como el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza. Una de ellas es la educación virtual. En este modelo educativo el instructor utiliza el ciberespacio para comunicar las lecciones a los estudiantes, en lugar de reunirse en un salón de clases. Gracias a las telecomunicaciones y a los dispositivos electrónicos es posible optar por una enseñanza a distancia y de calidad. ¿Qué es la educación virtual? Es una estrategia que busca mejorar la calidad, el alcance y la pertinencia de la educación en todos los niveles de formación, con la participación de elementos multimediales, hipertextuales e interactivos. Se trata de una evolución de la educación a distancia y de una transformación de la educación presencial y semipresencial, por la incorporación de tecnología y el fomento del empleo de plataformas y aplicaciones web. La educación virtual exige personalización, conectividad, multiplicidad de recursos y habituación a la red para facilitar el flujo e intercambio de información. Como tal, ofrece muchos beneficios. No obstante, también presenta fallas. Beneficios de la educación virtual La demanda creciente de la educación virtual se debe en gran parte a los siguientes beneficios, que ahora detallamos. Tampoco se puede menospreciar su difusión gracias al avance tecnológico del último tiempo. 1. Accesibilidad y comodidad Una de las grandes ventajas de la enseñanza virtual es la posibilidad de estudiar desde cualquier parte del mundo y en cualquier momento del día. Lo importante es tener acceso a una computadora y a internet. Gracias a ello, podrás organizar tu tiempo y disponer de él a tu conveniencia. Esto es útil para personas que tienen una agenda apretada. En este sentido, la educación virtual puede resultar mucho más cómoda que la presencial. Por si fuera poco, también te permite estudiar en el ambiente de tu preferencia, otorgando un plus en la comodidad. 2. Ahorro del tiempo Dado que puedes estudiar en cualquier momento y lugar, ya no perderás tiempo desplazándote a la institución académica. Por tanto, las esperas del transporte público, los atascos de tráfico y los problemas para aparcar ya no serán un problema. Aunque no lo creas, evitar estas situaciones te ahorrará mucho tiempo. 3. Reducción de costos Esto no significa que las matrículas de formaciones virtuales sean más económicas que las presenciales. El costo de las mismas dependerá de muchos factores. No obstante, esta modalidad de estudio evitará el pago de mudanzas y alojamiento. Muy común en los estudiantes universitarios que viven a las afueras de la institución académica. Asimismo, la educación virtual suele ofrecer sus materiales de enseñanza (como libros o guías) en formato digital y de descarga gratuita. Esto reduce la inversión. 4. Ritmo de estudio personalizado Además de manejar tu propio horario a conveniencia, también podrás aprender a tu ritmo. La enseñanza virtual permite volver atrás o repetir aquellas lecciones que te resultan complicadas. Si el tiempo no te alcanza para terminar una clase, puedes pausarla y retomarla más adelante.
  • 5. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento La capacidad de personalización que ofrece la educación virtual también abarca el pénsum de estudios. Tú puedes elegir el plan de estudios de tu preferencia e integrarlo a la perfección con tus actividades diarias y hobbies, sin que ninguno de ellos se sobreponga. De esta manera, se obtiene un equilibrio perfecto entre tu vida personal y académica. 5. Calificaciones inmediatas En la educación presencial es común que los profesores demoren las calificaciones. Esto no sucede en el entorno virtual, pues existen herramientas electrónicas que corrigen rápidamente la entrega de los estudiantes. Asimismo, al contar con tiempos más amplios y flexibles, el profesor suele evaluar las producciones de los participantes a medida que estas van llegando a su correo o a la plataforma de la institución. Lo que acorta el tiempo de espera. 6. Mejora en las habilidades tecnológicas Son cada vez más los trabajos que exigen el manejo efectivo de herramientas tecnológicas. Aprender en un entorno virtual obliga al estudiante a mantenerse actualizado y a dominar aquellas aplicaciones necesarias en la esfera laboral. Por su parte, las empresas están recurriendo cada vez más a plataformas virtuales para llevar a cabo el trabajo. Es posible que esta forma de operar perdure en el tiempo. 7. Amplitud de perspectivas y mayor oferta Los programas de formación virtual ofrecen la oportunidad de estudiar con personas de otros países y pertenecientes a diversas culturas. La interacción digital con ellos enriquecerá la enseñanza. Por ejemplo, pueden proporcionar información de interés sobre otras culturas de negocios, así como otros enfoques para la solución de problemas. Además, existe un sin fin de sitios web que ofrecen cursos y formaciones en distintas materias. En este sentido, la cantidad de opciones disponibles supera con creces a la modalidad presencial. 8. Aumenta el sentido de responsabilidad Al no tener un horario de clases fijo, deberás armar tu propio cronograma de estudios, lo que aumenta el sentido de responsabilidad y autonomía. Ahora deberás ser tú quien esté al pendiente de enviar las asignaciones antes de la hora pautada y de ver todas las clases con suficiente tipo para estudiar. Desventajas de la educación virtual Si deseas emprender tus estudios de forma virtual o ya lo estás haciendo, es importante que conozcas las desventajas de este modelo educativo. Así podrás evitar o remediar algunas. 1. Implica una mayor disciplina Este aspecto representa una desventaja en aquellas personas poco disciplinadas e inconstantes. Si bien la educación virtual es una oportunidad para forjar la autonomía, esto no siempre es tarea fácil. Se requiere de esfuerzo y voluntad firme para tener una buena organización. Además, para una formación adecuada es importante que los estudiantes posean habilidades en el aprendizaje autónomo, las que pueden estar ausentes. 2. Requiere acceso a la tecnología No todo el mundo cuenta con un ordenador y acceso a internet. Por lo general, son las poblaciones marginadas las que no pueden gozar de estos beneficios. En estos casos, es importante y necesaria la educación presencial. 3. Oferta de formaciones con poca calidad Cada vez más aumenta la cantidad de estudios virtuales. Sin embargo, no todo lo que se ofrece es de buena calidad. En consecuencia, hay que estar atentos a la formación que se recibe y apuntar siempre a la mejor.
  • 6. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento 4. Mayor exposición a las pantallas Estudios demuestran que el uso prolongado de las pantallas crea perturbaciones psicofisiológicas, como alteraciones del ritmo circadiano, de los patrones del sueño y de las concentraciones hormonales. Si eres una de esas personas que trabaja y estudia frente a un ordenador es importante tomar las consideraciones necesarias para evitar daños en la salud. Por ejemplo, descansar la vista cada cierto tiempo, utilizar anteojos para pantallas, salir a la calle y tomar aire fresco de tanto en tanto. La exposición prolongada a las pantallas afecta la vista, genera cefaleas y hasta alteraciones del patrón de sueño. 5. Riesgo de suplantación de los estudiantes La modalidad de educación virtual se presta para que otras personas suplanten a los estudiantes, en especial en la realización de evaluaciones. Muchas instituciones se toman en serio este aspecto y obligan a asistir a la institución para realizar los exámenes. 6. Menor interacción personal El entorno virtual reduce las interrelaciones, bien sea con el profesor o con los compañeros de clase. Suele ser una actividad solitaria y, en caso de haber socialización, se reduce a la comunicación de temas referentes al estudio. 7. Ramas de la educación excluidas Existen algunos estudios que, por el momento, no se pueden implantar en el entorno virtual. Sobre todo aquellos que requieren una formación práctica, como la medicina u otras carreras científicas. En estos casos, la única opción es optar por una versión presencial. 8. Déficit en la estructura pedagógica Los modelos pedagógicos virtuales en ocasiones pueden resultar incompletos. Esto como resultado de falta de habilidades adecuadas en los instructores para el trazado de estrategias y objetivos dentro del ámbito digital. En este sentido, puede que las actividades asignadas no constituyan la mejor opción para el abordaje de un tema en específico. Sin embargo, la expansión educativa dentro del ámbito virtual ha logrado ir poco a poco mejorando este aspecto en las diferentes aulas de aprendizaje. En ocasiones, comunicar al profesor las inquietudes sobre el tema y la forma en como es abordado, crea una retroalimentación necesaria para subsanar estas deficiencias. Con lo expuesto, no pretendemos establecer que la educación virtual sea mejor o peor que la presencial. Cada una tiene sus bondades y desventajas. Es cuestión de que las conozcamos y optemos por aquella que más nos favorezca. En algunas ocasiones no será posible escoger. Pero lo ideal es sacar el mayor provecho posible, sea cual fuere la modalidad de enseñanza. [Extraído de: https://mejorconsalud.as.com/educacion-virtual-beneficios-desventajas/(Consulta: 25/10/2022)] Fuente 4: Educación remota de emergencia Pasar de experiencias de formación presenciales a otras exclusivas en plataformas digitales ha puesto de manifiesto que el aislamiento social trae como consecuencia desigualdad y generación de brechas entre sectores de la sociedad (Arriagada, 2020; Bocchio, 2020; Casal& Fernández, 2020; Cifuentes Faura, 2020; Pardo & Cobo, 2020). Hay quienes muestran resistencia a los cambios y otros que carecen de los recursos necesarios para hacer frente a ellas. Si a esto, se le suma la falta de acceso a tecnología, aumentan las barreras (Álvarezet al.,2020), provocando a simple vista en el ámbito social dos grandes extremos, familias que viven en condiciones precarias y otras que cuentan con todos los recursos necesarios para enfrentar el problema. Siendo el mismo resultado si realizamos dicho ejercicio volteando la mirada hacia los centros escolares.
  • 7. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento Por un lado, planteles del sector público con la condición generalizable de ausencia de servicios básicos y materiales de estudio, y por el otro, planteles del sector privado que responden al alumnado con trabajo diario basado en estrategias que garantizan el uso de tecnologías y plataformas educativas. En este escenario, una parte del estudiantado y profesorado no podrá adaptarse, “ya sea por falta de recursos o facilidades en su lugar de confinamiento” (Menéndez & Figares, 2020, p.2), por falta de infraestructura del plantel y/o nivel de desarrollo digital necesario para suplir los programas con educación a distancia (Pardo & Cobo, 2020; Ruíz, 2020), entre otros factores asociados a situaciones familiares y de salud pública, con consecuencias más graves en los sectores más desfavorecidos (Bocchio, 2020), dando apertura a la brecha virtual (Almazán, 2020; Luthra, 2020).Para mitigar las distancias en cuanto al acceso de contenidos educativos por parte del estudiantado, se han implementado sesiones de clase a través de canales de televisión abierta para minimizar el rezago, la deserción y los riesgos de exclusión (Almazán, 2020). Garantizando con ello, el derecho a la educación (Ruíz, 2020). El caso de las Universidades (Educación Superior) quienes al igual que los planteles de Educación Básica, aunque con mayor estructura, “no estaban preparados para una crisis como la que se vive” (Bus tamante,2020; Casal & Fernández, 2020) por lo que de igual forma, han recurrido a todas las herramientas tecnológicas disponibles para enfrentar la contingencia y atender la demanda educativa. En este sentido, lo que se planteó en un inicio como una estrategia temporal se ha volcado permanente, lo que ha obligado a hablar de Educación Remota de Emergencia (Bustamante, 2020). Dicho término se propuso por Hodges et al., (2020) para diferenciar entre el tipo de instrucción que se da en condiciones normales (Enseñanza tradicional/cotidiana) y otro que se imparte en circunstancias apremiantes (Enseñanza de emergencia/extraordinaria), siendo el tiempo, las prisas y el uso mínimo de recursos para realizar tareas de enseñanza y aprendizaje, las condiciones particulares del término. Alude al contexto universitario y a la necesidad que tiene dicho espacio de continuar generando conocimiento desde fuera de la universidad. En este sentido, el contexto de emergencia se ha caracterizado por “limitaciones tanto en el control de la enseñanza, como por las restricciones de las interacciones entre profesores y alumnos, y alumnos entre sí” (Álvarez et al., 2020, p.28) En el caso de Educación Superior, lo que se advierte, es el acceso a una programación que se encuentra limitada en horarios y organizada en contenidos estandarizados. Es decir, quien sólo dispone de un canal de acceso a los contenidos (en este caso televisión abierta) debe adaptarse a la programación establecida, contextualizando que a nivel nacional existen diferencias de horarios por regiones geográficas dentro del territorio nacional. Por otra parte, las sesiones de clase, abordan contenidos estandarizados orientados al alumnado a nivel general, siendo sólo apto para aquellos que se encuentran en condiciones académicas regulares. Ello, evidencia que la programación no contempla al estudiantado que presenta necesidades específicas de apoyo. Ahí, es donde juega un papel determinante el profesorado, quien de manera complementaria envía actividades acordes al nivel académico del alumnado con condiciones particulares para el aprendizaje. Lo anterior, ha propiciado que se realicen esfuerzos en cada sector, zona escolar y planteles educativos por plantear estrategias de enseñanza remota. Ello, sin que existan criterios de calidad de un plantel educativo a otro (Arriagada, 2020). En este sentido, dependiendo de la escuela en que se encuentre inscrito el estudiante recibirá sus clases de modo remoto y síncrono. O bien, en otros casos el profesorado preparará material y videos para que el estudiantado los revise de manera asíncrona (Lederman, 2020). También estará el estudiantado que recibirá instrucciones y contenidos a través de dispositivos móviles en redes sociales, o bien escucharán la radio y/o visualizarán la televisión (Bustamante, 2020). Ello, de entrada, denota contrastes entre quienes realizan sus estudios en tiempo de pandemia con recursos limitados y aquellos que presentan mejores condiciones para realizar el trabajo en casa. Mientras algunos estudiantes no tienen acceso a señal de internet por dificultades geográficas (barrera de accesibilidad tecnológica), otros si la tienen, pero no pueden pagarla (barrera económica) (Arriagada, 2020) o no cuentan con una computadora para uso personal (barrera material) (Quintana, 2020) entre otras limitantes. Si a ello, agregamos el estudiantado que presenta condiciones de Necesidades Educativas Especiales (NEE) o de discapacidad, y que requieren atención diferenciada, la escuela en su transición hacia la virtualidad
  • 8. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento enfrenta un gran reto en cuanto a realizar a la brevedad las adecuaciones pertinentes para practicar estrategias de inclusión que se dicen promover en entornos escolares presenciales (Jiménez, 2020; Moreno- Rodríguez, 2020; Rodríguez del Rincón, 2020).Otro problema generado al implementarse un sistema de enseñanza remota “es la invisibilización de las diferentes condiciones de acceso a los recursos digitales” (Álvarez et al., 2020, p.34) Ello, es un indicativo que aunque el modelo de Enseñanza Remota de Emergencia debe encontrar formas de satisfacer la necesidad de continuidad educativa mientras se vive en unen-torno de crisis (Hodges et al., 2020), sigue una lógica individual (Ruiz, 2020; Álvarez et al., 2020) donde “el principal elemento mediador tecnológico es el celular, la tableta o cualquier dispositivo electrónico móvil” (Pascuas-Rengifo et al., 2020, p.99). Ello, debido al uso que se ha venido dando a aplicaciones como Zoom, Google Meet, Teamsy otros tantos sistemas de videoconferencia (Moreno- Rodríguez, 2020), además de aplicaciones de mensajería instantánea como WhatsAppy Telegram, siendo esta últimas las más utilizadas para el envío de actividades curriculares (Bocchio, 2020). Esta realidad, demuestra que “las universidades están promoviendo la adopción y el uso intensivo de diferentes plataformas de tecnología digital (como Google, Facebook, AmazonAWS, YouTube, entre otras) cuyos servicios se ofrecen de manera gratuita para servir y empoderar a estudiantes, académicos y administradores” (Pardo & Cobo, 2020, p.63). Con base a lo anteriormente expuesto, se puede afirmar que la educación mediada por tecnología implementada de manera emergente incrementa la desigualdad educativa y evidencia las brechas referentes a infraestructura, conectividad y un mundo de posibilidades de usos formativos entre el profesorado y estudiantado (Ruiz, 2020) que tiene las condiciones y los que no. Mismas diferencias se visualizan en cuanto a la organización del profesorado en cuanto a las solicitudes de actividades escolares, la preocupación por el avance en los contenidos y la organización de los tiempos para el cumplimiento de los objetivos considerando el contexto geográfico en el que se ubican los centros escolares (Muñoz & Lluch, 2020). Portillo, S., Castellanos, L., Reynoso, O., & Gavotto, O.Propósitos y RepresentacionesSep. 2020, Vol. 8, SPE(3), e589http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.589 [Extraído de: https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/589/1087 (Consulta: 25/10/2022)] Fuente 5: La educación remota de emergencia y los peligros de imitar lo presencial En primer lugar, y aunque parezca obvio, el espacio áulico presencial es imposible de imitar. En muchas de las experiencias llevadas a cabo en la educación remota de emergencia, la videoconferencia, liderada por Zoom, intentó emular el aula. El resultado: casi todas las cámaras apagadas, interrupciones, ruidos, invitados sorpresa. Conocimos hijos, mascotas, parientes. En muchos casos, y dependiendo de la habilidad didáctica del docente, se logró la participación de los estudiantes. En muchos otros, se dio un monólogo teórico usando recursos de alto consumo y condicionando al docente y a los estudiantes a la sincronicidad cuando el evento no lo ameritaba. Podría haberse resuelto con un audio, un video o una ficha teórica. Esto no quiere decir que haya que dejar de usar el video conferencia, sino que, para aprovechar al máximo sus potencialidades, es necesario fijar objetivos didácticos claros a la hora de su utilización. Es decir: pensar qué particularidades tiene esa herramienta y centrar nuestras actividades en ellas. Sin dudas, su principal fuerte es la posibilidad de encontrarse de manera sincrónica, escucharse y verse. Por lo tanto, las actividades deberían ser interactivas y generar participación. Es decir, que cuando termine no nos quedemos pensando: “esto se podría haber resuelto con un video, un audio o un escrito”. Esta misma ventaja -la coincidencia espacio temporal- constituye una limitación: contar con un artefacto de uso exclusivo, una excelente conexión a Internet, un espacio privado y tranquilo para participar. Por lo tanto, las actividades que realicemos a través de videoconferencias no deberían ser obligatorias. Si bien el estudiante tenía destinado ese horario para asistir a clases presenciales, no necesariamente lo tiene disponible para conectarse desde su casa. También aprendimos a usar los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVEA) que, salvo en las propuestas de Educación a Distancia Digital (Marotias, 2019), eran utilizados como repositorio y, a veces, para gestionar entregas de trabajos prácticos y/o exámenes. De manera autodidacta, con capacitaciones brindadas por la
  • 9. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento institución, siguiendo tutoriales, compartiendo conocimiento entre pares, les profesores fuimos aprendiendo a utilizar diversas herramientas de estos entornos, con resultados muy variados. Por otra parte, la ya clásica Educación a Distancia que, valiéndose de los medios de comunicación disponibles en cada época, media en el tiempo y en el espacio el vínculo pedagógico entre los integrantes de la propuesta educativa, intentó diferenciarse de esta educación remota de emergencia. La característica principal de la Educación a Distancia (EAD) es la relación mediada a través de variados soportes (tanto analógicos como digitales) entre los protagonistas del proceso de enseñanza y de aprendizaje, sin co-presencia física y con mínima coincidencia temporal. Siguiendo a Litwin (2000), la EAD es considerada como una modalidad educativa -no como un modelo unívoco- que adopta distintas características según las condiciones de los contextos en los que se desarrolla. Por otra parte, Marta Mena (2005) identifica como características centrales de la EAD la comunicación bidireccional y/o multidireccional entre los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje; la accesibilidad para todas y todos los participantes; el diseño de materiales didácticos especialmente creados para la propuesta y la existencia de dispositivos de apoyo constante al estudiante. Estas condiciones mínimas deben darse en forma simultánea para que sea posible hablar de EAD. Marotias, A. (2020 La educación remota de emergencia y los peligros de imitar lo presencial Revista Hipertextos, 8 (14), pp. 173-177. [Extraído de: https://docplayer.es/218297476-La-educacion-remota-de-emergencia-y-los-peligros-de- imitar-lo-presencial.html (Consulta: 03/11/2022)] Fuente 6: Disrupción de la educación remota En lo que respecta a la educación universitaria para adultos, es aquella que se le brinda mediante horarios flexibles y técnicas andragógicas de enseñanza-aprendizaje, al sector de la población que por motivos generacionales, laborales y familiares no pueden optar por los horarios regulares que ofrecen las universidades (Ramírez y Victor-Ramírez, 2010), este tipo de educación surgió en la década de los ochenta en las universidades de varios países desarrollados cumpliendo una importante función cultural y socializadora (Valle, 2014). Las necesidades educativas que tienen las personas mayores según McClusky (1982), citado por Valle (2014), se agrupan en cinco dimensiones: necesidades de adaptarse al proceso de envejecimiento, necesidades de creatividad, necesidades de información, necesidades relacionados al significado de la vida y necesidades de tener información para influenciar en la vida social. Lo mencionado difiere de las motivaciones que tienen alumnos universitarios en edad adolescente para elegir una carrera universitaria, las mismas que oscilan entre el empleo, el prestigio y el poder (Rodríguez- Muñiz, Areces, Suárez-Alvarez, Cueli y Muñiz, 2019). En cuanto a las modalidades de educación, la presencial, llamada también enseñanza tradicional, es la que se brinda en persona sin requerimiento de contenidos virtuales, la enseñanza se da a través de su comportamiento no verbal y verbal para desarrollar los aprendizajes cognitivos y afectivos en los estudiantes. Es el pilar de la enseñanza superior en muchas de las universidades y base de la propagación de conocimientos durante siglos (Martínez, 2017; Bachelor, 2019; Jardines, 2010). Esta modalidad estaba migrando muy lentamente a la educación virtual, antes de la pandemia tenía un crecimiento mundial del3%(Abreu, 2020). Por otro lado, la educación remota universitaria, a diferencia de la educación virtual o semipresencial propiamente dicho, es aquel aprendizaje que sufrió la transformación de presencial a una virtual después de la declaración de la pandemia mundial(MINEDU, 2020), lo que hace es trasladar la educación presencial a las plataformas virtuales, generando una disrupción pedagógica, con tecnologías aplicadas a la innovación educativa que poco a poco desplazaran la educación tradicional y abriendo camino a una educación diseñada para las nuevas generaciones(Abreu, 2020; García, 2017; Juca, 2016). Romero Escalante, V. F. . (2020). Disrupción de la educación remota en el programa universitario para adultos en tiempos de covid-19. Apuntes Universitarios, 11(1), 401–413. [Extraído de: https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/593/685 (Consulta: 03/11/2022)]
  • 10. _____________________________________________________________________________________ ¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento Fuentes complementarias Fuente 1 Vídeo. La Universidad de la educación virtual a la educación presencial, experiencia docente https://www.youtube.com/watch?v=XVjSDU1Hof0 Tiempo de duración: 18:57 min. Canal: Dirección de Desarrollo Académico- UCE Fecha de publicación: 4 de febrero 2022 Fuente 2 Vídeo. ¿Educación 'online' o presencial? – Reflexiones sobre el cambio para seguir mejorando https://www.youtube.com/watch?v=NWHU3861q8Y Tiempo de duración: 06:06 min. Canal: El País Fecha de publicación: 20 de mayo de 2020 Fuente 3 Vídeo. Qué tan indispensable es la modalidad presencial en la educación superior https://www.youtube.com/watch?v=nc4pNfdTU38 Tiempo de duración: 04:31 min. Canal: TCS Noticias Fecha de publicación: 30 de agosto de 2022