1. Skolbibliotekets roller i
förändrade landskap:
En forskningsantologi
Louise Limberg
Föreläsning KRUTT-konferensen
Oslo 20 jan 2014
www.lincs.gu.se
2. Klicka här för att ändra format
Författare
Louise Limberg
Anna Hampson Lundh
Cecilia Gärdén
Mats Dolatkhah
Helena Francke
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.gu.se
3. Bakgrund
• Politiken, tekniken, pedagogiken
• Forskning
• Tillgång till bibliotek
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
4. Vad kännetecknar skolbibliotek – då och nu?
• Mellan skola och bibliotek / del av
institutionerna skola och bibliotek
• ”Tillgång till skolbibliotek”
• Skolbibliotekets uppgifter konstanta men
skiftande
Stöd till språkutveckling, läsning,
läsutveckling
Redskap för informationsanvändning,
källkritik och meningsskapande
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
5. En tes som vi hävdar är att
skolbibliotek formas och förhandlas i
spänningsfältet mellan olika intressen
och drivkrafter och att vad som
kännetecknar ett skolbibliotek därför
skiftar över tid och rum.
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
6. Politisk styrning och styrdokument
•
•
•
•
•
Skollagen och den nya bibliotekslagen
Skolinspektionen och Kungliga biblioteket
Skolverket och regionbiblioteken
Rektor
Läroplaner, kursplaner, kunskapskrav, examensmål,
ämnesplaner och biblioteksplaner
Omgivande institutioner
Exempelvis:
• Folkbiblioteken
• Specialpedagogiska skolmyndigheten, MTM,
Centrum för lättläst
• Barnens bibliotek, Länkskafferiet, Kolla källan!,
Skolbiblistan
• Högskolorna: bibliotekarieutbildningar,
lärarutbildningar,
forskning
SKOLBIBLIOTEK
Professions- och intresseorganisationer
•
Fackförbund: Lärarnas Riksförbund, Lärarförbundet, DIKförbundet, Sveriges Författarförbund
• Sveriges kommuner och landsting
• Nationella Skolbiblioteksgruppen
• Svensk Biblioteksförening
• Regionala Skolbiblioteksföreningar
• BIFF, NÄFS, GLÄFS
• Läsambassadören
• Enskilda aktörer
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
7. Dagens diskussion
• Skolbiblioteksdebattörernas paradox:
Skolbiblioteken är mycket betydelsefulla –
men de fungerar inte
• Bemanning, vikten av pedagogisk
kompetens hos skolbibliotekarien
• Behovet av en entydig definition
• Elevernas röster?
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
8. Stabila och föränderliga drag
• Verksamhetsnivå – pedagogiska idéer,
arbetsformer och teknologier: undersökande
arbetssätt; kritisk informationsanvändning
• Institutionell nivå – skolbibliotek mellan
biblioteksväsendet och utbildningsväsendet:
skolbibliotek = särskild typ av bibliotek
• Politisk nivå – skolbibliotek mellan stat och
kommun. Makten på lokal nivå – kommun och
rektor
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
9. Slutsatser
• Omvälvande förändringar och
• återkommande (stabila) kännetecken
• Gynnsamma villkor med skolbiblioteken
inskrivna i såväl skollag som bibliotekslag
– förutsatt kunskaper, vilja och
handlingskraft för förhandlingar mellan alla
berörda: bibliotekarier, rektorer, lärare,
politiker, forskare…
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
10. Forskning om informationskompetens i
skolsammanhang
• Forskning om IK undersöker vilka
informationsrelaterade kunskaper, förmågor och
värderingar som individer, grupper och
organisationer förväntas ha för att deras
interaktion med varandra och med olika redskap i
en särskild kontext ska vara produktiv eller
meningsfull.
• Forskning på skandinaviska språk och engelska,
tyngdpunkt på svensk forskning, främst senaste 10årsperioden
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
11. Vad utmärker
informationskompetens i skolan?
• Skolans styrdokument
• Arbetssätt – problemlösning
• Ålagda uppgifter
• Bedömning
• Ett särskilt sätt att tala
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
13. BEHOV
SÖKNING
INFORMATIONSKOMPETENS
- Interna informationsbehov eller behov skapade i
samspel
SÖKNING OCH
LÄRANDE
ANVÄNDNING: Ålagda frågor
TEXTPRODUKTION
- Hänger samman med frågeformuleringar
- Behov av stödstrukturer minst lika mycket som av
informationsresurser
VÄRDERING
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
14. BEHOV
SÖKNING
- Stöd och hjälp bör utformas utifrån tidigare
INFORMATIONSKOMPETENS
kunskaper, inte utifrån åldersgrupp
- Svårigheter med kvalitativ informationssökning
SÖKNING OCH
- Kompetens i kvantitativ informationssökning kan
ANVÄNDNING:
LÄRANDE
göra att den allmänna kompetensen överskattas
TEXTPRODUKTION
- Trots till synes likadanda förutsättningar söker
elever information olika när de arbetar med sina
uppgifter
- Undervisning om informationssökning får resultat
VÄRDERING
om arbetet sker systematiskt
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
15. - Elever missar viktigt kunskapsinnehåll när de söker
fakta i form av rätta svar
BEHOV
SÖKNING
- Viktigt att förstå vad lärandet består i och vad som
krävs av uppgiften för att kunna söka information
- Brist på samtal gör det svårt att utveckla kunskap
om informationssökning och informationsanvändning
INFORMATIONSKOMPETENS
ANVÄNDNING:
TEXTPRODUKTION
SÖKNING OCH
LÄRANDE
VÄRDERING
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
16. - Källkritik handlar om att säkerställa en källas
trovärdighet/äkthet
BEHOV
SÖKNING
- Forskningen intresserar sig för hur människor bedömer
vad de kan lita på
- Ämneskunskap viktig för att kunna bedöma en källas
trovärdighet
- Källkritisk analys, jämföra källor
INFORMATIONSKOMPETENS
SÖKNING OCH
LÄRANDE
ANVÄNDNING:
TEXTPRODUKTION
VÄRDERING
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
17. - Sampla, remixa och plagiera
BEHOV
- Se vidare i antologikapitlet
SÖKNING
INFORMATIONSKOMPETENS
SÖKNING OCH
LÄRANDE
ANVÄNDNING:
TEXTPRODUKTION
VÄRDERING
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
18. Undervisning för informationskompetens
• Olika tolkningar av vad informationskompetens är ger
olika syn på hur undervisningen ska se ut och vad den
ska innehålla
• Metoder för användarundervisning: integrerad i
ämnesundervisning eller separat?
• Samarbete lärare – bibliotekarie
• Stödstrukturer utgör en brännpunkt vid undersökande
arbetssätt
• Inga självklara samband mellan välutrustade
skolbibliotek och elevers informationskompetens
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
19. Forskning och praktik
• Forskning och biblioteksverksamhet – olika
praktiker
• Glapp mellan forskning och praktik?
• Förväntningar på forskning
• Att omsätta forskning i yrkesverksamhet
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
20. Använda forskning i praktiken
Forskning relaterat till bibliotekspraktik:
1) att man som bibliotekarie använder
vetenskapligt baserade forskningsresultat
2) att bibliotekarien forskar genom undersökningar
på egen hand eller i samarbete med en forskare
3) att bibliotekarien anammar ett forskande,
analytiskt och systematiskt förhållningssätt i sin
profession.
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
21. Olika sätt att använda forskning
- för att designa och genomföra ett projekt
- för att utveckla undervisningsmetoder
- för att utveckla gemensam förståelse inom ett arbetslag eller en
skola
- som inspiration till vidare biblioteksutveckling
- för professionell utveckling i den egna skolan
- för att forska på egen hand
∑ starkt och varierat intresse för att använda forskning i
yrkespraktiken.
(Limberg, manuskript)
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
22. Skolbibliotek i förändrade landskap
• Skolbibliotekets roll uppmärksammas
• Forskning för att mäta och legitimera skolbibliotek
debatteras
• Forskning inte bara för legitimering utan för
utveckling, belysning och fördjupning
• Forskningsresultaten lyfter fram kvaliteten på
verksamheterna som avgörande, inte att utan hur
• Mer forskning behövs – om bibliotek och lärande,
ledarskap, litteraciteter, politik…
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
23. Referenser i urval
• Alexandersson, M., Limberg, L., Lantz-Andersson, A. & Kylemark, M. (2007).
Textflytt och sökslump. 2 rev. Utg. Stockholm: Myndigheten för
skolutveckling.
• Gärdén, C. (2010). Verktyg för lärande: Informationssökning och
informationsanvändning i kommunal vuxenutbildning. Borås: Valfrid.
• Limberg, L. (1998). Att söka information för att lära. Borås: Valfrid. Diss. GU
• Limberg, L. & Alexandersson, M. (2010). Learning and information seeking. I
M. Bates & M. N. Maack (red.) Encyclopedia of Library and Information
Sciences. 3. rev. utg. New York: Taylor and Francis Group. (3252-3263)
• Limberg, L. & Lundh, A.H. (red.) (2013). Skolbibliotekets roller i förändrade
landskap. En forskningsantologi. Lund: BTJ.
• Limberg, L. m.fl. (2008). What matters? Shaping meaningful learning
througjht teaching information literacy. Libri, vol. 58, no. 2. s. 82-91.
• Limberg, L., Sundin, O. & Talja, S. (2009). Teoretiska perspektiv på
informationskompetens. I J. Hedman & A. Lundh, red.
Informationskompetenser. Stockholm: Carlsson. (36-65).
• Sundin, O. & Francke, H. (2009). In search of credibility: Pupils’ information
practices in learning enfironments. Information Research, 14, (4), paper 418.
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
24. Tack för er uppmärksamhet!
Frågor? Kommentarer?
Limberg, Skolbibliotek, Oslo
2014-01-20
www.lincs.gu.se
