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EL PROCESO DE
LA ESCRITURA
…la escritura es una de las actividades más complejas que somos capaces de
realizar…
MOMENTOS
 Pre-escritura
 Escritura
 Post-escritura
PRE-ESCRITURA
 Finalidad: para qué
 Destinatario: tono (expresión escrita), actitud (punto de vista)
 Tema: sobre qué
 Fuentes de información: todo texto requiere de investigación.
 Estructura del texto: cómo inicio, qué sigue, cómo termino. Orden de ideas,
subtemas
ESCRITURA
 De manera continua
 Notas para no olvidar cosas
 Oraciones cortas y simples
 Diccionarios a mano
 Descansar, pero continuar hasta tener el borrador
POST-ESCRITURA: EVALUACIÓN Y
CORRECCIÓN
 Revisar ortografía y sintaxis (orden y relación de las palabras en la
oración)
 Revisar que las oraciones sean claras
 Localizar muletillas, redundancias, abigüedades, barbarismos, cacofonías
 Mejora integral: ideas, argumentos, estilo
 Escribir y rescribir los borradores que sean necesarios
POST
 Dejar reposar el texto
 leerlo en voz alta
 Dar a leer nuestro texto
 Publicar
ESCRITURA Y CONOCIMIENTO
 Pensar:
sobre lo que se va a escribir
lo que se está escribiendo
lo que se ha escrito
 Escribir permite:
Enfocar atención Refina sentidos
Uso de capacidades imaginativas Provee modelos
Pensar de manera crítica Amplía capacidades de
observación Incrementa capacidades expresivas Desacelera
Sector 21 de telesecundarias.
Xalapa Ver., octubre 2015
Artemio Ríos Rivera
http://wwwbitacoradeunnavegante.blogspot.mx
A partir de: Guillaumín, Arturo (2010).México: IIESES-
UV

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Proceso de escritura

  • 1. EL PROCESO DE LA ESCRITURA …la escritura es una de las actividades más complejas que somos capaces de realizar…
  • 3. PRE-ESCRITURA  Finalidad: para qué  Destinatario: tono (expresión escrita), actitud (punto de vista)  Tema: sobre qué  Fuentes de información: todo texto requiere de investigación.  Estructura del texto: cómo inicio, qué sigue, cómo termino. Orden de ideas, subtemas
  • 4. ESCRITURA  De manera continua  Notas para no olvidar cosas  Oraciones cortas y simples  Diccionarios a mano  Descansar, pero continuar hasta tener el borrador
  • 5. POST-ESCRITURA: EVALUACIÓN Y CORRECCIÓN  Revisar ortografía y sintaxis (orden y relación de las palabras en la oración)  Revisar que las oraciones sean claras  Localizar muletillas, redundancias, abigüedades, barbarismos, cacofonías  Mejora integral: ideas, argumentos, estilo  Escribir y rescribir los borradores que sean necesarios
  • 6. POST  Dejar reposar el texto  leerlo en voz alta  Dar a leer nuestro texto  Publicar
  • 7. ESCRITURA Y CONOCIMIENTO  Pensar: sobre lo que se va a escribir lo que se está escribiendo lo que se ha escrito  Escribir permite: Enfocar atención Refina sentidos Uso de capacidades imaginativas Provee modelos Pensar de manera crítica Amplía capacidades de observación Incrementa capacidades expresivas Desacelera
  • 8. Sector 21 de telesecundarias. Xalapa Ver., octubre 2015 Artemio Ríos Rivera http://wwwbitacoradeunnavegante.blogspot.mx A partir de: Guillaumín, Arturo (2010).México: IIESES- UV