Experiencia pedagogica en uso de tics en zonas rurales vulnerables

2. ¿EN DONDE SE DESARROLLO LA
PROPUESTAS

3. Esta experiencia se desarrolla en la Institución
Educativa Mercedes Abrego, del municipio de
Pradera, zona rural de difícil acceso en las
sedes: Simbad Arturo Bueno y Mercedes
Abrego de los corregimientos: Arenillo y Retiro
respectivamente; tienen un carácter
pedagógico y comunitario.

4. ¿CUÁL FUE LA SITUACIÓN
PROBLEMA QUE ORIGINO LA
PROPUESTA?

5. El proyecto que enmarcó esta experiencia nace
de las problemáticas del contexto a las que nos
enfrentamos los docentes Escuela Nueva como
son los altos índices de inasistencia, que dejan
como resultado un bajo rendimiento académico
de los estudiantes y en última instancia la
deserción escolar.

6. ¿CUALES SON LAS CAUSAS DE LA
INASISTENCIA Y LA DESERCIÓN
ESCOLAR EN NUESTRO CONTEXTO
RURAL?

7. • Al estar ubicadas en zonas de difícil acceso
los estudiantes deben afrontar lo agreste
del terreno y largas distancias para llegar al
centro educativo.
• Los estudiantes se ausentan de las aulas
por largos periodos de tiempo para apoyar
las labores de sus padres.
• Los niños y sus familias presentan
problemáticas complejas que no favorecen
la continuidad en los aprendizajes, por el
contrario dan pie a la inasistencia y
deserción escolar.

8. ¿QUÉ GENERA CUANDO LOS
ESTUDIANTES NO ASISTEN
REGULARMENTE A LAS AULAS?

9. • Cuando se ve interrumpido el proceso de
aprendizaje, a los educandos les surgen vacíos
de contenidos académicos que como
consecuencia se ven reflejados en la
evaluación.
• Existe un claro sentimiento de frustración
académica de los niños, se sienten en
desventaja con sus pares, por la intermitencia
en su proceso escolar.

10. ¿QUÉ SE HACIA ANTES FRENTE A LA
PROBLEMÁTICA DE INASISTENCIA,
DESERCIÓN Y ESTUDIANTES CON BAJO
RENDIMIENTO ACADÉMICO?

11. Escuela Nueva plantea el uso de cartillas que le
permiten al estudiante realizar un aprendizaje
autónomo en el que cada uno avanza de
acuerdo a sus potencialidades y ritmo. Después
de su ausencia intentan retomar los textos
donde quedaron, en el aula y en casa. Sin
embargo estas herramientas hoy en día no son
suficientes pues se requiere mucha disciplina
para recuperar el tiempo, nivelar desempeños y
adelantar trabajo extra clase.

12. ¿QUÉ HACEMOS HOY EN DÍA PARA QUE
LOS NIÑOS QUE SE AUSENTAN SE
NIVELEN MAS RÁPIDAMENTE?

13. Algunos de los docentes de la I.E Mercedes
Abrego interesados en aportarle al modelo Escuela
Nueva y específicamente al bienestar de los niños
hemos diseñado ambientes virtuales de
aprendizaje que complementan las acciones
sugeridas en las cartillas, pero que al ser
novedosas, interactivas, con inclusión de videos,
laminas llamativas, actividades musicales y lúdicas,
despiertan la motivación, los deseos de aprender,
de investigar, hacer preguntas, explorar y ahondar
en los contenidos

14. ¿QUÉ HEMOS LOGRADO?

15. Poco a poco hemos constituido un banco de
unidades didácticas asistidas con recursos OVA, a
las que los niños acceden en horas de clase o en
la jornada de la tarde gracias a la influencia
positiva de los kioscos vive digital. La encargada
les brinda tutorías y les facilita el acceso, también
se benefician de esta propuesta padres de familia
que adelantan estudios de básica primaria. De
esta manera se intenta mejorar los ambientes
escolares y reforzar la autoestima de los
educandos.

16. Se ha logrado redes colaborativas entre los
docentes , para hacer que se involucraran en este
proyecto se socializó la propuesta, se brindó
asesorías y en la actualidad se están elaborado
los OVA con programas básicos como el Paint,
Power Paint, Word con hipervínculos a páginas de
internet para que los niños desarrollen actividades
muy variadas; algunos docentes han desarrollado
unidades didácticas con cuadernía ampliando así
la gama de contenidos y haciéndolos más
dinámicos.

17. ¿CUÁL ES NUESTRA CONCLUSIÓN?

18. Esta experiencia es para nosotros muy significativa
porque le abre a posibilidad a los niños y padres
que intentan salir adelante a través de la educación
de contar no solo con el apoyo del profesor en las
aulas regulares sino hacer uso adecuado de su
tiempo libre para erradicar en un alto porcentaje la
inasistencia y deserción.
Las Tics llevadas con responsabilidad a las
comunidades propician espacios de interacción con
el entorno, enriquecen los ambientes escolares,
promueven la innovación, el desarrollo de
competencias, la solución de problemas, y la
cultura de la información.