Procesos Cognitivos

2. ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN
Mostrar y ocultar rápidamente 2 tarjetas de diferente color y el niño deberá elegir cuál de las dos tarjetas es igual a una
muestra.
Colocar una tarjeta sobre la mesa y el niño debe observarla (a esta tarjeta le llamaremos tarjeta muestra).
El docente agarra otras dos tarjetas de distinto color, una con cada mano. Una de estas tarjetas debe ser una figura igual a la
tarjeta muestra.
Se mostrará y ocultará rápidamente las tarjetas que se tiene en la mano.
El niño deberá señalar en cuál de sus dos manos vio la tarjeta igual a la muestra.
· Realizar otros ensayos con otras tarjetas.
Objetivo
Descubrir el sentimiento del propio cuerpo explorando diferentes percepciones a través de toda su superficie, utilizando la
vista como canal de información sobre el entorno.
ACTIVIDADES

3. SENSACIÓN
Objetivo Construir y despertar los sentidos a través de la manipulación de objetos con diferentes formas y texturas.
Crear una caja de sensaciones.
Presentar los objetos que representan diferentes sensaciones,
Con los ojos vendados el niño manipulará cada objeto y describirá lo que siente.
Actividades.

4. LENGUAJE
Objetivo Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y
hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.
Realizar inhalaciones y espiraciones nasales y bucales, incluir
inspiraciones rápidas, lentas o profundas.
Dar pequeños golpes a una mesa o tambor, y luego pedirle al
niño que imite los sonidos con la voz.
Realizar giros con la lengua en todas las direcciones, estirar la
lengua, llevarla al paladar superior, comer goma de mascar y
tocar todos los dientes con la punta de la lengua.
Decir de manera recurrente trabalenguas.
Actividades

5. Memoria
Objetivo.
Promover hábitos de trabajo autónomo con estrategias fundamentales que le permitan al estudiante desarrollar la
memoria del trabajo para retener la información.
Colorear del mismo color imágenes que tengan la misa forma .
Memorizar cartas y encontrar sus pares.
Memorizar y reproducir canciones.
Escuchar narraciones de cuentos y luego pedir a los niñoas/as que
nos lo resuman
Actividades

6. TRANSTORNOS DE
DESARROLLO
NEUROLÓGICO

7. TRANSTORNOS DE DESARROLLO INTELECTUAL
alteraciones del desarrollo caracterizadas por una
limitación de las funciones cognitivas, trastornos del
aprendizaje y de las habilidades y conductas
adaptativas.
TRANSTORNOS MOTORES
Afecciones que afectan la
capacidad de producir y
controlar los movimientos
corporales
ASPECTRO AUTISTA
Afección neurológica Afecta cómo una persona se
comporta, interactúa con otros, se comunica y
aprende comienza en la niñez y dura toda la vida
DEFICITDE ATENCIÓN
CON HIPERACTIVIDAD
Las personas que lo padecen no
prestan atención, podrían actuar sin
pensar en el resultado de sus acciones
o pueden ser demasiado activos

8. TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
Comprenden las deficiencias del lenguaje, el habla y la comunicación que no pueden atribuirse a un déficit auditivo
o sen- sorial,
DISFASIA
disminuye la capacidad
comunicativa del niño. Asimismo, se
manifiesta en la dificultad para
expresarse y comprender el
lenguaje.
DISLALIA
Las dislalias se caracterizan por
ser alteraciones en la articulación
de algún o algunos fonemas
DISFEMIA
Afecta la fluidez y organización
temporal del habla que persiste
en el tiempo.
COMUNICACIÓN SOCIAL O
PRAGMÁTICA
Dificultad permanente en el uso
social del lenguaje a nivel verbal y
no verbal

9. Dificultades en la adquisición y utilización
de habilidades académicas como la lectura,
escritura y el cálculo
DISLEXIA
Dificultad en el aprendizaje y
utilización de aptitudes académicas
lectoras.
DISCALCULIA
Es un trastorno específico del aprendizaje
caracterizado por las dificultades en realizar
cálculos matemáticos y comprenderlos.
DISGRAFÍA
Trastorno de la expresión escrita.