"Aldaketen aurrean zuzendaritza taldea elementu garrantzitsua, aldaketaren giltza"

1. Zuzendarien mintegia
Donostiako Berritzegunea 2014-11-27
"Aldaketen aurrean
zuzendaritza taldea
elementu garrantzitsua,
aldaketaren giltza"

2.  Sarrera: Zapore gazi-geza sentitzen
 Zergatik aldatu?
 Ahulezi posibleak
 Gure helmuga, zein da?
Zer behar izango dugu?
 Har ditzakegun erabakiak
Nondik hasiko gara?
- Pentsatu
- Egin
- Ikasgelara eraman
 Ikasgelan lan egiteko erak
- Testu-liburua erabiliko dut aldaketak egiten
- Sarean dauden atazak aukeratuko ditut
- Nik neuk ikas-sekuentzia bat sortuko dut
 Praktika: Hiru atazen analisia
 Coach irakasle batentzat 10 agindu

3. http://anabast.wordpress.com/

4. Zapore gazi-geza sentitzen

5. Cortometraje: “Pipas”

6. Zergatik aldatu?

7. Ikastea elkarrizketa da.
Pertsonen arteko elkarrizketa,
errealitatearekiko elkarrizketa,
eta elkarrizketa gu berekin"
Carme Barba eta Sebastià Capella

8. Jarraian izango ditugun bideoak ikusiko ditugu eta …
Burura etortzen zaizkigun ideiak, hausnarketak, pentsamenduak, sentimenduak … idatziko ditugu

9. 1. klase-saioa
2. klase-saioa
La sonrisa de
la Mona Lisa

10. Ikasleek pentsatzen dutena

11. Aditu batek pentsatu zuena “ Orain dela 7 urte”
Roger Schank-i egindako elkarrizketa

12. Ikastetxean aldaketak egiten ausartuko gara?
Nondik has gaitezkeen eta zein oztopo aurki ditzakegun aipatuko ditugu

13. Ahulezi posibleak …
 Zuzendari talde laburrak
 Irakasleen arteko eztabaida
 Prestakuntza-eskaintza
zabalegia
 Irakaslegoaren motibazio
falta
 Ikasgelan berrikuntza gutxi
 Banakako lana. Koordinazio
falta
 Nahaste-borraste handia:
Ikastetxeek egin behar dute
• IHP
• ICP
• HP
• …
 Ikastetxe batzuk aspalditik
ez dira gaurkotu

14. Gure helmuga,
zein izango da?

15. “Gure ikasleek
ikasgelan
ikasten dituzten
edukiak
testuinguru eta
egoera
desberdinetan
aplikatzen jakin
ditzatela”
Liderazgo escolar directivo

16. JARDUERA PERTSONALA ETA PROFESIONALA
JAKINTZA:
Ezaguera
EGITEN JAKITEA:
Trebetasunak
IZATEA, NAHI IZATEA:
Jarrerak, baloreak,
sinesteak
GAITASUNEN EGITURA
Konpetentzia elementu desberdinetako agregatua da

17. Oinarrizko Gaitasunak Estatu mailan
LOE LOMCE
LH-ko 1., 3., eta 5. mailak
Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna Hizkuntza gaitasuna
Matematikarako gaitasuna
Matematikarako gaitasuna eta oinarrizko
gaitasunak Zientzian eta TeknologianMundu fisikoarekiko ezagutzarako eta
interakzio- rako gaitasuna
Informazioa lantzeko eta teknologia
digitala erabiltzeko gaitasuna
Gaitasun digitala
Gizarterako eta herritartasunerako
gaitasuna
Gizarterako eta gizabiderako gaitasunak
Ikasten ikasteko gaitasuna Ikasten ikastea
Norberaren ekimenerako eta
autonomiarako gaitasuna
Norberaren ekimenerako eta izaera
lehiatsurako gaitasuna
Kultura humanistiko eta artistikora
gaitasuna
Kultura kontzientziarako eta
espresiorako gaitasuna

18. Heziberri 2020

19. Gaika
banatua
Gaitasunak
Eskola 2.0.
Adimen anitzak
Lan kooperatiboa
Ikas-Proiektuak
Ikas-sekuentzia
Gaitasunak
Eskola 2.0.
Golden 5
Adimen anitzak
Lan kooperatiboa
Jasotzen dugun
prestakuntza …
Golden 5

20. DIM entrevista a Fernando Hernández (UB): Trabajo por proyectos...

21. Ikasle gaia …
 Jarduera edo ataza egin behar duenean,
ematen diren jarraibideak, ulertzen ditu
 Idaztean edo publiko aurrean hitz egitean,
argi eta garbi egiten du
 Ikasten duena testuinguru eta egoera
desberdinetan aplikatzen badaki
 Bere ikasketa prosezua kontrolatzen du
 Talde batean lan egitea gustatzen zaio
 Autonomoa da
 Bere autoestimua ona da
 Adiskideei laguntzea gustatzen zaio …
Irakasleak gelan
irakatsi behar du

22. Klaseko rolen
aldaketa
beharra
Ikasleak
atazen bitartez
lan egingo du

23. ZER DA ATAZA?
ATAZA = IKASLEAK EGIN BEHAR DUEN AZKEN EKOIZPENA
ARAZO BATEN EBAZPENA
EZAGUERAK, TREBETASUNAK ETA JARRERAK BATERA
MARTXAN JARRI BEHAR IZANGO DIRA

24. Azaltzeko
metodologia
Iturri nagusia:
Testu-liburua
Metodología
eraginkorra, atazen
bitartez
Iturriak: Interneta,
liburutegia, mundu
erreala, testu-liburua

25. Ikasleak bere ataza (azken ekoizpena) ondo
egiteko jarduera desberdinak egingo ditu
Jarduera guztiak inportanteak eta beharrezkoak dira
ATAZA: Email bat idatzi
1. Jarduera
2. Jarduera
3. Jarduera
4. jarduera …

26. Irakasle-aren rola
Irakaslea = Coach Bere ikasleak entrenatzen ditu
era eraginkor batean ikasteko
Ikasle bakoitza ikusten du
Ikasleak egiten duenarengan sinisten du
 Ilusioa, ikasteko gogoak trasmititzen ditu
 Aukerak sortzen ditu
Jakintza leihoak irekitzen ditu
 Atazak proposatzen ditu
 Internet-etik mugitzen ikasleari laguntzen dio
 Orientabideak eta eredu onak proposatzen
ditu
 Lana planifikatzeko tresnak erabiltzen
irakasten dio.
 Ikas-prozesuaz hausnarketa
egiteko jarraibideak ematen dizkio
 Ebaluaziorako tresna
desberdinak erabiltzen ditu

27. Ikasle-aren rola
 Bere ikaskuntza era konszientean eraikitzen du
 Ikasten duenaren objetibitasuna zalantzan jartzen du
 “Egiten” eta besteekin erlazionatzen ikasten du
 Ezaguera leku desberdinetan aurki daitekela badaki
 Banakako edo taldeko lanaren bitartez eta bere irakaslearekin ikasten du
 Bere burua ebaluatzeko, ikasketa antolatzeko eta ebaluatzeko tresnak
erabiltzen ditu
 Erronkak planteatzen ditu,
aurrerantz begiratzen du

28. Zer behar izango dugu?
 Zuzendaritza talde egonkorra,
indartsua, ideia argiekin eta lan
egiteko gogoekin
 Ilusioaz eta aldatzeko gogoz
klaustroaren zati bat
 Prestakuntza beharra
 Materialak egokitzea eta egitea
 Materialak ikasgelara eraman
eta ebaluazioa egin

29. Hartu beharko liratekeen erabakiak …
 Prestakuntza gaiak
Irakasleen koordinazioa
 Ikasgaien arteko lana
 Klase-ordutegia
 Taldeak nola egin
 Guneen banaketa
 Baliabideak eta materialak
…

30. Antolamendurako
autonomia
 Bi irakasle gelan
Ordutegia
 Taldeak
Funtzionarien lan-eskubideak
Autonomia Curricularra?
Proyecto “Haití llora” 1º ESO Lengua Castellana y Literatura

31. Nondik has gaitezke?
Pentsatu
Egin
Gelara eraman
Hemendik aurrera egingo dut:

32. Pentsatu
 Maila bakoitzetik gai bat edo bi aukeratu
Gai erakargarria bilatu, gaurkotasunarekin lotu, …
 Zer nahi dut nire ikasleek ikas dezatela?
 Zer nahi dut nire ikasleek egin dezatela?
 Zein baliabide eta material erabiliko ditut?
 Nola ebaluatuko dut?

33. Egin
1. Testu liburu desberdinen azterketa
sakona egin ezkero, gaitasunak
hobeto lantzen dituena aukeratuko dut
2. Interneten dauden nire klaserako
baliabide egokiak erabiliko ditut
3. Ikas sekuentzia bat sortuko dut
Hiru maila

34. Ikasgelara eraman
 Nire ikasleekin
ikasten eta lan egiten
 Ikasleek esperientzia
ebaluatzen dute

35. Ikasleek esperientzia ebaluatzen dute

36. Irakasleok esperientzia ebaluatzen dugu

37. Ikasgelan
lan egiteko
erak

38. Testuliburua erabiliko dut aldaketak sartzen
 Nire ikaslegoaren adinerako testu egokiak aukeratuko
ditut
 Azken ekoizpen desberdinak proposatuko ditut
 PISA edo ebaluazio diagnostikoaren galdera
adierazgarriak egingo ditut
 Orientabideak eman eta eredu onak proposatuko ditut
 Ikasgelan elkarreragina bultzatuko dut: ikasleak
informazioa bilatu, aukeratu eta landuko du. Idatzi,
irakurri, hitz egingo du, …
Ikaskuntzaren antolamendurako eta hausnarketarako
tresnak eskainiko ditut
 Ebaluatzeko tresna desberdinak erabiliko ditut
 Taldekatze desberdinak egingo ditut
 Sentimenduak, emozioak eta sormena landuko ditut
 Ikasle bakoitzari begiratuko diot
1

39. Sarean dauden baliabideak
aukeratuko ditut
2

40. Hizkuntza-
komunikaziorako
ikas-sekuentziak
eta proiektuak
Lehen Hezkuntza

41. Ikasgelarako proposamenak

42. 1. Zikloa
2. Zikloa
3. Zikloa

43. Haur eta Lehen Hezkuntzarako baliabideak
1. ZIKLOA
2. ZIKLOA
3. ZIKLOA

44. Gure herrietan zehar. Lehen Hezkuntzako 2.zikloari zuzendua

45. Hamaika haizetara
Lehen Hezkuntzako 3.zikloari eta DBHko 1.eta 2.mailei eskainia

46. Hizkuntzen trataera bateratua
Ikasgelarako proposamenak

47. Ikas-sekuentziak
eta proiektuak
Lehen Hezkuntza
Beste
baliabideak

48. Pablo de Olavide ikastetxeko baliabide biltegia

49. Sarean aurkitutako baliabideak

50. Gaitasunak
lantzeko
ikas-sekuentziak
eta proiektuak
Bigarren Hezkuntza

51. Material didaktikoa
Hizkuntza-
komunikaziorako
gaitasuna lantzeko

52. Komunikazio-proiektuak Berritzegune Nagusia

53. Hamaika haizetara
Lehen Hezkuntzako 3.zikloari eta DBHko 1.eta 2.mailei eskainia

54. Auzokide berriak
11 eta 14 urte bitarteko nerabeen artean xenofobia eta
arrazakeria saihesteko heziketa-proposamena da

55. Ikas-sekuentziak mailaka jarrita
Liburuak ikasle eta irakasleentzat

56. Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna lantzeko proposamenak

57. • Jendeaurrean hitz egiten
• Ahozkotasuna
• Solasean
• Euskalkiak gaur
• XX.mendeko Euskal Literatura

58. Ikas-sekuentziak
• Hemen nago DBH-ko 1. eta 2. maila
• Oholtza gainean DBH-ko 1. eta 2. maila
• Irratiak gara, askeak gara DBH-ko 1. eta
2. maila

59. Mintzamena lantzeko ariketak
DBH-ko 2. maila EIBZ

60. Entre guerras y paz (Pepa Botella)

61. Saca la lengua Aitor Lázpita

62. El niño con el pijama de rayas

63. PROIEKTUA: “JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA”
• Gida didaktikoa
• Helburu orokorrak
• Helburu didaktikoak
• Edukiak
• Ebaluazio adierazleak
• Ebaluaziorako tresnak
• Hasierako jarduera ikaslegoaren burua kokatzeko
1. Sekuentzia
Kolon, amets baten bila
1. Ataza: Ikerketa bat egin
ezkero diapositiben
aurkezpena sortu eta
gelan ahoz azaldu
2. Ataza: Egunkaria idatzi
edo arte-lana sortu
3. Ataza: Gaur egungo
egoerarakin konektatzen.
Iritzi-artikulua “Kristobal
Kolon XXI. mendean”
2. Sekuentzia
Gorrotoa, odola eta
malkoak: heriotzatik ihesi
1. Ataza: Ikerketa bat egin
ezkero diapositiben
aurkezpena sortu eta gelan
ahoz azaldu
2. Ataza: Kontaketa edo
iritzi-artikulua idatzi
3. Ataza: Gaur egungo
egoerarakin konektatzen.
XXI.Mendeko arazoei eta
gatazkei buruzko istorio
digitala sortu
3. Sekuentzia
Pobreziatik ihesi:
Espainiarako bidaia txartela
1. Ataza: Ikerketa bat egin
ezkero diapositiben aurkezpena
sortu eta gelan ahoz azaldu
2. Ataza: Elkarrizketa egin edo
abestia idatzi
3. Ataza: Espainiako
inmigrazioari buruz horma-irudi
digitala sortu

64. PROIEKTUA: “JOAN ETA ETORRIKO BIDAIA” Ana Basterra

65. PROYECTO DE ESCRITURA
HAITÍ LLORA
Ana Basterra

66. • Guía didáctica
• Objetivos generales
• Objetivos didácticos
• Contenidos
• Indicadores de evaluación
• Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluación)
• Actividad inicial para situar al alumnado
PROYECTO: “HAITÍ LLORA”
Tarea 1: ¿Qué ocurrió
en Haití? Investigación,
presentación de
diapositivas y
presentación oral en el
aula
Tarea 2: ¿Y si fuera yo?
Siento en mi corazón
Tarea 3: Escribo un
diario personal
Tarea 4: Me gustaría
cambiar. Escribimos un
e-mail al director del
Centro
Tarea 5: Las ideas se
hacen realidad.
Organizamos una fiesta
en le Centro

67. • Guía didáctica
• Objetivos generales
• Objetivos didácticos
• Contenidos
• Indicadores de evaluación
• Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluación)
• Actividad inicial para situar al alumnado
PROYECTO: “EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY”
Tarea 2: Escribo un diario
poniéndome en la piel de
…
Tarea 3: Conectamos con la actualidad.
Trabajo y explotación infantil y juvenil en el siglo
XXI
Elegir:
• Historia digital
• Cartel digital
• Escribir y recitar un poema
• Utilizando diferentes personajes, contar alguna
situación de explotación infantil y juvenil
• Hacer una puesta en escena a través de
ballet, danza, mimo
• Escribir y cantar una canción denuncia
• Crear una obra de arte
Tarea 1: La Revolución
Industrial. Investigación,
presentación de
diapositivas y exposición
oral en el aula

68. EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY Ana Basterra

69. Proyecto colaborativo: El barco del exilio

70. Birlochas al viento Pepa Botella

71. Nire ikas-sekuentzia egingo dut3

72. Ataza hauek, zein ezaugarrik dituzte komunean?
Zer konpetentzia lantzen dira?

73. IDAZKETA ATAZA
Poema bat idatzi eta ahoz irakurri (banaka edo binaka)
1. JARDUERA: Poemak irakurri eta entzun (ereduak)
2. JARDUERA: Poemarako Internet-en informazioa
bilatu. Txantiloia informazio idatzia jasotzeko
3 JARDUERA: Poema idazten hasi. Orientabideak
eta ebaluaziorako txantiloia
4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea. Gure ikas-
prozesuaren egunekoa idatzi
5. JARDUERA: Behin betirako poema idatzi
6. JARDUERA: Poema on-line grabatu. Tutoriala eta
poema nola ahozkatu ebaluazio-txantiloia
7 JARDUERA: Gure ikaskideei poema aurkeztu
Poema nola ahozkatu ebaluazio-txantiloia
XXI. MENDEAN LAN EGITEN DUEN UME BATEN AZALEAN JARRIKO NAIZ

74. Sin oportunidad
Masas de niños
Luchando por sobrevivir
Anhelando un porvenir imposible
¡Cómo habrían apreciado la oportunidad de
educarse !
Masas de niños
Buscando la oportunidad de escribir
Leer y aprender todo lo que sea posible
¡Alejarse para siempre de esas oscuras industrias !
Masas de niños
Despreciando a aquellos que desaprovechan
la oportunidad de vivir un mundo lo mejor posible
¡Todavía luchan niños para vivir la infancia !
Nikita Barra 2º ESO
Hoy me toca trabajar
Hoy me toca trabajar,
hoy yo tengo que currar,
no puedo faltar si no
mi jefe me puede castigar.
Hay veces que yo no quiero trabajar,
pero en casa tengo que ayudar,
porque solo con el sueldo de mi padre
la comida no llegará.
Hoy yo solo quería jugar,
brincar y descansar
mas está claro que mañana
prontito tengo que despertar.
Veo a los chicos ricos jugando
me da un poco de envidia
porque ya sé que nunca tendré su vida.
Hoy me toca descansar
una hora y, después, volver a currar .
Ahora intentaré dormir,
intentaré soñar
un sueño en el que yo no tenga que trabajar.
Renan Magnata 2º ESO
Renan
recitando el
poema
Nikita
recitando
el poema

75. IDAZKETA ATAZA
Banaka edo binaka egunkari bat idatzi eta adiskideen aurrean ahozkatu
INDUSTRI IRAULTZAN LAN EGIN ZUEN UME
BATEN AZALEAN JARRIKO NAIZ
1. JARDUERA: Haurren lanari buruz
bideoak ikusi eta sentimenduak adierazi.
Komunean jarri.
2. JARDUERA: Egunkari desberdinak
ezagutu. Egunkariaren ezaugarriak atera.
3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea.
Gure ikas-prozesuaren egunekoa idatzi
4. JARDUERA: Egunkaria idatzi eta ISSU-ra
igo. Jarraibideak. Ebaluazio-txantiloia
5. JARDUERA: Egunkaria ahoz irakurri.
Orientabideak

76. PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
Instituto de Astrabudua 2º ESO
Diarios individuales
Colegio Ayalde 4º ESO
Diarios individuales y complementarios
Diarios compartidos
Me pongo en la piel de …
ISSU

77. ATAZA DIGITALA: ISTORIO DIGITALA SORTU
Banaka edo binaka
Gazteen eta umeen
esplotazioa gaur egun
1. JARDUERA: PhotoPeach
aplikazioarekin egindako bideo bat
ikusiko dugu
2. JARDUERA: Gaurko gizartearen
arazoak eta gatazkak ikertuko ditugu.
Interneten egingo da bilketa.
Informazioa jasotzeko txantiloiak
3. JARDUERA: Bidean geldituko gara.
Gure ikaskuntza egunkarian idatziko
dugu
4. JARDUERA: Istorio digitala egingo
dugu PHOTO PEACH aplikazioarekin
Jarraibideak , Tutoriala eta ebaluazio
txantiloia
5. JARDUERA: Gure istorio digitala
ikaskideei erakutsiko diegu. Ebaluazio
txantiloia

78. PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
“Tenemos que abrir los ojos”
Yordan Arroyo 2º A
Instituto de Astrabudua

79. Ataza hauek, zein komuneko ezaugarriak dituzte?
Zein gaitasunak lantzen dira?

80.  Gaiak ikasleekin, gaurkotasunarekin
lotuta daude
 Jarduerak eta azken ekoizpenak irekiak
dira, hau da, ez daukate erantzun bakarra
 Ikasi eta irakatsi prozesuaren
protagonista ikaslea da
 Internet-ekin eta Web 2.0-ren aplikazio
desberdinekin lantzen da
 Azken ekoizpena nola egin eta
taldekatzea aukera daitezke
 Informazioa jasotzeko txantiloiak daude
 Ereduak proposatzen dira
 Jarraipenak eta tutorialak daude
 Ikasleak nola ikasten duen ikusteko
hausnarketarako gunea dago
 Ebaluaziorako txantiloiak eskeintzen
dira

81. Ikas-sekuentzia guztietan
Hizkuntza komunikaziorako
gaitasuna
 Gizarterako eta
herritartasunerako gaitasuna
 Informazioa lantzeko gaitasuna
eta gaitasun digitala
 Ikasten ikasteko gaitasuna
 Norberaren ekimenerako eta
autonomiarako gaitasuna
 Zientzia, Teknologia eta
Osasunerako gaitasuna
1. Eta 3. ikas-sekuentzietan
Kultura humanistiko eta
artistikorako gaitasuna

82. NIRE IKAS-SEKUENTZIA
EGITEKO PAUSOAK
1. Gaia eta maila pentsatu
2. Nire ikasleek egingo duten ekoizpena (azken ekoizpena) aukeratu
3. Ataza (azken ekoizpena) ongo egiteko nire ikasleek egin behar izango dituzten
jarduerak diseinatu
4. Jardueretan:
- Taldekatzea pentsatu
- Orientabideak eta eredu onak txertatu
- Baliabideak bilatu
- Lana antolatzeko txantiloiak eta ikas-egunkaria sartu
- Ebaluaziorako txantiloiak proposatu
5. Ataza eta jarduerak ikusi ezkero
- Edukiak idatzi
- Helburu didaktikoak eta eta ebakuaziorako adierazleak planteatu

83. 10 ideas claves para elaborar una secuencia didáctica

84. Eta
amaitzeko…
“Coach” irakaslearen
10 agindu
Raúl González García,
@Conektio

85. Nire ikasleen agendari gauza guztien
gainetik (Hezkuntza sistemaren agenda,
ikastetxeko agenda, eta nire agenda)
lehentasuna emango diot
1

86. Nire ikasleen artean ardura eta
konpromisua bultzatzen ikasiko dut
2

87. Sakelako telefonoarekin ez dut
lehiatuko, honekin aliatuko naiz
3

88. Ikasgelan partehartzea bultzatzean,
bapateko emaitzak egoten ez badira,
ez dut amorerik emango
4

89. Ikasleen autoestimua, motibazioa, konfidantza eta
beste aspektu emozionalak nire ikasgaiaren
gainetik baloratuko ditut
5

90. Nire helburua ez da edukiak transmititzen
izango, abilidadeak eta jarrerak
entrenatzeko pertsoneei laguntza eman
baizik
6

91. Hezkuntza-tresnak gaurkotuko eta
moldatuko ditut gelditu barik
7

92. Betiko ebaluazio-prozesua ikaskuntza-prozesua
baldintza dezala ez dut utziko
8

93. Klasean egiten dudana esaten dudana
baina inportanteagoa dela pentsatuko
dut
9

94. Gelan elkarrizketak eta elkarreginak sortzen
baditut eta askotan isiltzen banaiz askoz
hobeto
10

95. … eta ikasle bakoitzarengan
konfidantza haundia izango dut

96. Profesoras y profesores inquietos

97. ANA BASTERRA COSSÍO
AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO
IRUDIAK GOOGLE IMÁGENES-etik
HARTU DITUT