Este documento resume tres principales corrientes educativas: conductismo, constructivismo y cognoscitivismo. El conductismo se basa en aplicar métodos científicos a la conducta humana. El constructivismo propone que el conocimiento se construye a través de la interacción entre esquemas mentales previos y la experiencia. Finalmente, el cognoscitivismo establece que la comprensión se logra a través de la percepción de objetos y relaciones entre ellos.

1. Universidad Autónoma de Coahuila
Facultad de Ciencia, Educación y Humanidades
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Teoría Educativa
Principales corrientes educativas: Conductismo, Constructivismo y Cognoscitivismo.
Trabajo 1
AlondraBerenice MuñozGonzález
Semestre Dos
Febrero2016

2. Conductismo
Es la aplicación de los métodos de la ciencia experimental a la conducta de los organismos, una
aplicaciónque fue inevitable unavezque el tremendopoderde estosmétodosllegoaserevidente
enlaexplicaciónyordenaciónde losenigmasde lafísica,laquímica,laastronomíaylosenigmasno
conductuales. (Matson, 1984)
Constructivismo
Es laideade que el individuo –tantoenlosaspectoscognitivosysocialesdelcomportamientocomo
en losafectivos- noesun simple productodel ambiente ni resultadode susdisposicionesinternas,
sinouna construcciónpropia;que se produce día a día como resultadode lainteracciónentre esos
factores.En consecuencia,segúnlaposiciónconstructivista,el conocimientonoes una copiade la
realidad, sino una construcción del ser humano. ¿Con que instrumentos la realiza?
Fundamentalmente con los esquemas propios, es decir, con lo construido en su relación con el
medio.
La construcción que realizamos todos los días y en casi todos los contextos en que realizamos
nuestrasactividades,depende de dosfactores:larepresentacióninicial que tengamosde lanueva
información, y de la actividad, externa o interna, que desarrollemos al respecto.
La representacióndelmundodependeráde esosesquemas,sinembargolainteracciónconel medio
hará que estos cambien. Es decir, al adquirir mayor destreza con determinada tarea el uso de
distintas herramientas más complejas también aparecerá.
LosteóricosmásinfluyentesenestacorrientesonPiagetyVygotsky,cuyasaportacionesfueronmuy
importantesparael desarrollodelpensamientoconstructivistaenel ámbitoeducativo.Porejemplo
unade lasteoríasde Piagetafirma:Lainteligenciaatraviesafasescualitativamentedistintas;labase
de esta idea pudiera ser Rousseau, que mantuvoen su libro Emilio que el ser humano atravesaba
distintas fases cuyas características se diferenciaban ampliamente de otras. (Carretero, 1997)
Cognoscitivismo
Esunateoría del conocimientoqueprofesaquelacomprensiónde lascosasse basaenlapercepción
de los objetos y de las relaciones e interacciones con ellos. Establece que la apreciación de la
realidadesadecuadacuando se puedenestablecerrelaciones entre lasentidades.Este eslaforma
tradicional de enseñanza entre matemáticas y la lógica.
Immanuel Kant (1724-1804) fue un filósofo alemán, educado en la doctrina de Wolff,pero que en
cierto punto de su vida conoce la obre de David Hume, un empirista y le preocupa que su
escepticismo le dé a algo que él consideraba una verdad absoluta: las leyes de la mecánica de
Newton,porlotantose da a latareade descubrircomocomoesposible construirunconocimiento
ciertodel mundoyensuobracritica de larazónpura descubre laexistenciade losjuicioscientíficos
a priori, que son aquellos donde el predicado no está incluido en el sujeto y son anteriores a la
experiencia. (Cognoscitivismo, s.f.)

3. Bibliografía
(s.f.).Recuperadoel 7de Febrerode 2016, de
http://subliminalia.eu.pn/context/images/Cognoscitivismo.pdf
Carretero,M. (1997). Constructivismo y Educación. MéxicoD.F:ProgresoS.A de C.V.Recuperado
el 07 de Febrerode 2016
Matson, F.W. (1984). Conductismo y Humanismo ¿Enfoquesantagónicoso complementarios?
(Primeraed.).(D.M.M, Ed.,& R. V.A.,Trad.) México:TrillasS.A de C.V.Recuperadoel 8
de Febrerode 2016