Αρχαία Β γυμνασίου

1. Σενάριο διαφοροποιημένης
διδασκαλίας
Μαθησιακοί στόχοι (KUD)
Αλμαλιώτη Σουσάννα ΠΕ02
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Β΄ γυμνασίου Ενότητα 9η Κείμενο «Καλλιπάτειρα»

2. ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ (KNOW)
 τους αυστηρούς κανόνες που διέπουν τους Ολυμπιακούς αγώνες, μέσα από την ιστορία
της Καλλιπάτειρας.
 Τη σύνδεση των Ολυμπιακών αγώνων με την ειρήνη και τη σημασία της ολυμπιακής
εκεχειρίας.

3. ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΝ (UNDERSTAND)
 τη θέση της γυναίκας στην αρχαιότητα στις πολιτιστικές και κοινωνικές δραστηριότητες
της αρχαίας Αθήνας.

4. ΝΑ ΕΝΕΡΓΗΣΟΥΝ (DO)
 Να είναι σε θέση να περιγράψουν σύντομα τη ζωή των γυναικών στην αρχαία Αθήνα,
ποιος ο ρόλος της, ποιες οι ασχολίες και οι υποχρεώσεις της.
 Να μελετήσουν και να αντλήσουν από την «Καλλιπάτειρα» του Μαβίλη (σονέτο)
πρόσθετες πληροφορίες για τον περιορισμένο κοινωνικό και πολιτιστικό ρόλο της
γυναίκας αλλά και την αξία των Ολυμπιακών Αγώνων.
 Να λειτουργήσουν ομαδοσυνεργατικά για την παραγωγή εργασιών.

5. Διαφοροποίηση περιεχομένου ως προς την ετοιμότητα και το
μαθησιακό προφίλ των μαθητών-τριών.
Στο στάδιο της αφόρμησης παρουσιάζεται στην ολομέλεια της τάξης το βίντεο: «Μύθοι από χρώμα
και πηλό, Καλλιπάτειρα» το οποίο σχετίζεται άμεσα με το κείμενο του σχολικού βιβλίου και ζητάμε
από τους μαθητές να απαντήσουν στις ερωτήσεις:
1. Στην Ολυμπία εκτός από τους αθλητές που αγωνιζόντουσαν γυμνοί από κάποιο σημείο και μετά,
στο στάδιο έμπαιναν γυμνοί και οι γυμναστές (προπονητές) των αθλητών. Γιατί άραγε;
2. Οι γυναίκες παρακολουθούσαν τους αγώνες; Τί θα γινόταν αν έμπαινε κάποια στο γήπεδο;

6. Διαφοροποίηση περιεχομένου,
διαδικασίας και τελικής
εργασίας ως προς την
ετοιμότητα και το μαθησιακό
προφίλ των μαθητών.
ΟΜΑΔΑ Α
Δίνεται το κείμενο του σχολικού βιβλίου, ενότητα 9η και
το σονέτο του Λ. Μαβίλη «Καλλιπάτειρα»
Ερωτήσεις :
1. Ποια στοιχεία για τη σημασία που απέδιδαν οι αρχαίοι
Έλληνες στον αθλητισμό και ιδιαίτερα στους
Ολυμπιακούς αγώνες διακρίνετε στο κείμενο της
ενότητας και στο σονέτο του Μαβίλη;
2. Για ποιο λόγο η Καλλιπάτειρα αγνόησε τους αυστηρούς
κανόνες των Ελλανοδικών και τί δείχνει αυτή η πράξη
της;
3. Γιατί δεν τιμωρήθηκε η πράξη της Καλλιπάτειρας
τελικά;
4. Είσαι η Καλλιπάτειρα και βρίσκεσαι μπροστά στους
Ελλανοδίκες. Δικαιολόγησε την πράξη σου.
Οι μαθητές χωρίζονται σε τρεις ομάδες
(π.χ. των 8 ατόμων). Όλα τα μέλη μιας
ομάδας θα έχουν το ίδιο υλικό προς
επεξεργασία αλλά ανά δύο οι μαθητές θα
ασχοληθούν με μια εργασία.
Στο τέλος των εργασιών όλες οι εργασίες
θα παρουσιαστούν στην ολομέλεια.

7. ΟΜΑΔΑ Β
Δίνεται το κείμενο προς μελέτη σχετικό με την εκεχειρία και καλούνται οι μαθητές ανά δύο να
κάνουν τις παρακάτω εργασίες:
1. Χρησιμοποιήστε τον γραφικό οργανωτή Frayer για να παρουσιάσετε την έννοια της
εκεχειρίας.
2. Ποιοι μύθοι κρύβονται πίσω από τη δημιουργία των Ολυμπιακών αγώνων;
3. Φανταστείτε ότι παρευρισκόσασταν στο Ολυμπιακό στάδιο το 1896 ως ρεπόρτερ και σε ένα
σύντομο άρθρο καταγράφετε το κλίμα που επικρατούσε αλλά και τη σημασία της αναβίωσης
των σύγχρονων ολυμπιακών αγώνων.
4. Είσαι δημοσιογράφος και παίρνεις συνέντευξη από το βαρόνο Πιερ ντε Κουμπερτέν, ο
οποίος σου εξηγεί τους λόγους, για τους οποίους πρέπει να αναβιώσουν οι Ολυμπιακοί
αγώνες. Γράψε το μεταξύ σας διάλογο.

8. ΟΜΑΔΑ Γ
Δίνεται βίντεο στους μαθητές της τελευταίας ομάδας σχετικό με τη γυναίκα και τη θέση της στην αρχαία
Αθήνα και καλούνται οι μαθητές ανά δύο να κάνουν τις παρακάτω εργασίες:
1. Περιγράψτε μια μέρα μιας γυναίκας στην αρχαία Αθήνα.
2. Φαντάσου ότι είσαι γυναίκα στην αρχαία Αθήνα και γράφεις στο προσωπικό σου ημερολόγιο τα
παράπονά σου εκφράζοντας τα συναισθήματα που σου δημιουργεί η περιορισμένη ζωή σου.
3. Θα ήθελες να είσαι γυναίκα στην αρχαία Αθήνα; Δικαιολόγησε την απάντησή σου.
4. Έχετε υπόψη σας σύγχρονες μορφές κοινωνικών ή άλλων διακρίσεων των γυναικών στη χώρα μας ή
στον υπόλοιπο κόσμο; Πού πιστεύετε ότι οφείλονται;

9. Τελική αξιολόγηση μαθητών
Αφού παρουσιαστούν οι εργασίες των μαθητών στην ολομέλεια και συζητηθούν τυχόν απορίες ή απόψεις
των μαθητών ακολουθεί φύλλο εργασίας με σύντομο κουίζ ΣΩΣΤΟ-ΛΑΘΟΣ προκειμένου να εντοπίσουν οι
ίδιοι οι μαθητές το βαθμό κατανόησης των νέων πληροφοριών.