Este documento presenta un proyecto interdisciplinario de educación artística enfocado en la música aplicado en escuelas primarias. El proyecto busca desarrollar habilidades creativas y de expresión en los estudiantes a través de actividades musicales que involucran la creación y reconocimiento de sonidos. El documento describe los objetivos, estrategias y aprendizajes esperados del proyecto organizado en tres fases centradas en explorar y crear sonidos.

1. Coordinación de Área de Educación Artística Zona R007
Zumpango, Estado de México
PROMOTORÍA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Modalidad: Proyecto
Juguemos con la Música
Manifestación Artística: Música
Nivel: Primaria, Primer ciclo
Promotora de Educación Artística: Profa. Virginia Ayala Negrete
Asesoría. Profa. Ariadna Zuñiga Oviedo
Agosto 2020

2. ÍNDICE
⮚ Introducción……………………………………………….. 3
⮚ Justificación………………………………………………… 4
⮚ Meta……………………………………………………………. 5
⮚ Enfoque del área de artes…………………………. 6
⮚ Propósitos específicos del proyecto…………… 7
⮚ Aprendizajes esperados 1° ciclo ………………. 8
⮚ Estrategias musicales 1° ciclo……………………. 9
⮚ Creando sonido…………………………………………… 10
⮚ Creando un espacio de sonidos…………………… 11
⮚ Ejemplo de un cuento con sonidos……………… 12
⮚ Propuesta de autoevaluación……………………… 13
⮚ Bibliografías ……………………………………………… 14
⮚ Evidencias del proyecto……………………………… 15

3. INTRODUCCIÓN
► El presente documento se ha generado para compartir las estrategias que faciliten el
desarrollo del proyecto interdisciplinario “Juguemos con la Música” aplicado durante el
ciclo escolar 2019-2020 con docentes en cada una de las escuelas que se atienden en las
localidades de Villas de la Laguna y Sauces II, en el municipio de Zumpango; apoyando en el
área Artes y dirigido a los grados de primero y segundo grado (primer ciclo) de nivel primaria
a través de las manifestaciones artísticas de Danza y Música.
► Para su estructuración se han considerado los objetivos del proyecto, como los aprendizajes
esperados, el enfoque pedagógico, las estrategias aplicadas, los indicadores de resultados por
fase, sus logros, avances, las sugerencias de evaluación y algunas fuentes bibliográficas
referenciales que han apoyado las propuestas aquí presentadas.
► Cabe mencionar que dicho proyecto se elaboró para atender las necesidades particulares en
el plan de intervención dando prioridad a la lectura, escritura y convivencia escolar, con la
finalidad de generar experiencias lúdicas y vivenciales en los alumnos, para contribuir a sus
procesos de desarrollo y aprendizaje con base a los contenidos de los planes y programas de
estudio de primer y segundo grado de artes del nuevo modelo educativo 2017.
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4. JUSTIFICACIÓN
► En la aplicación de proyectos interdisciplinarios se incluyen actividades
específicas para atender el desarrollo del programa de Artes y se proponen
estrategias de apoyo con base al plan de intervención y al plan y programa de
estudio del nuevo modelo educativo para fortalecer los aprendizajes esperados
de música y danza del primer ciclo dirigido a este nivel como apoyo al desarrollo
de la comunicación verbal y corporal estimulando su percepción auditiva, motora
y visual con el fin de desarrollar habilidades creativas y expresivas favoreciendo
a otros campos formativos como: lenguaje y comunicación, exploración y
comprensión del mundo natural y social.
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5. META
► Que en su totalidad, en las escuelas en atención, los docentes desarrollen el
programa de artes del Nuevo Modelo Educativo 2017 a través de la aplicación
de los proyectos interdisciplinarios que contienen actividades y estrategias para
el desarrollo de los aprendizajes esperados de los estudiantes en el área de
artes, sugeridas como una herramienta en el fortalecimiento del pensamiento
artístico en los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y
comunicación.
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6. ENFOQUE DEL ÁREA DE ARTES
► De acuerdo a planes y programas de aprendizajes clave 2017, las artes forman
parte del desarrollo integral de los alumnos poniendo énfasis, en los procesos
creativos y en la libertad de expresión, brindando a los estudiantes experiencias
sólidas y desafiantes en relación con la práctica artística, la apreciación
estética y el desarrollo el pensamiento artístico.
► Las actividades relacionadas con la música, el canto y el baile favorecen la
comunicación, así como vínculos afectivos y de confianza entre los niños
desarrollando la sensibilidad estética, creatividad, el pensamiento crítico, la
interdisciplinariedad y la multiculturalidad , así mismo se enfoca a profundizar
la manera de pensar, concebir y trabajar las prácticas artísticas escolares.
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7. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
DEL PROYECTO
► Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva interdisciplinaria
a través de la música y la danza.
► Promover el desarrollo del pensamiento artístico a través del lenguaje por medio
de la música, canto y baile al explorar los procesos de percepción, sensorialidad,
creatividad y comunicación.
► Favorecer el aprendizaje de los estudiantes con nuevas estrategias de apreciación
musical y creativas, proponiendo soluciones a diversas problemáticas que se
presenten en el proyecto artístico interdisciplinario.
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8. APRENDIZAJES ESPERADOS 1º
CICLO
MÚSICA y DANZA
► Genera sonidos y silencios con distintas partes del cuerpo y reconoce sus
diferencias.
► Reconoce los sonidos de su entorno , los que puede producir su cuerpo y los
de canciones y rondas infantiles para identificar sus diferencias.
► Escucha y experimenta sonidos con diferentes timbres, duraciones y ritmos
e identifica la fuente que lo emite.
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9. ESTRATEGIAS MUSICALES 1º CICLO
FASE 1 : INICIO DESARROLLO CIERRE
INVESTIGACIÓN:
El alumno investigó temas
de sonidos con la
apreciación y observación
de videos y fuentes
sonoras de su entorno.
ARGUMENTO:
El sonido es energía y
puede llenar el espacio a
partir de las vibraciones
que viajan a través de las
ondas sonoras.
PRÁCTICA:
En parejas los alumnos
tomaron una cuerda de
cada extremo moviendo
en repetidas ocasiones la
cuerda en forma de ola
para sentir sus
vibraciones descubriendo
cómo se produce el
sonido.
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¿QUÉ ES EL SONIDO?

10. CREANDO SONIDOS
FASE 2: INICIO DESARROLLO CIERRE
INVESTIGACIÓN:
¿Cuáles son los sonidos que
escuchas con más
frecuencia ?
¿Qué sonidos son de tu
agrado?
¿Qué sonidos no te
agradan?
¿Qué sonidos puedes
producir con tu cuerpo?
ARGUMENTO:
Recopilación de distintos
objetos y partes del
cuerpo que producen
sonidos, llaves botes,
cajas, tambores, puertas,
hojas de papel, palmadas,
zapateo, silbatos, risas
etc.
PRÁCTICA:
Entre parejas crea un
vasofono , material:
-Dos vasos de plástico
transparente e,
- hilo cáñamo.
Con la ayuda de los padres
de familia perfora el
centro de los vasos con un
clavo no muy grueso,
introduce el hilo en ambos
vasos y haz un nudo
grande para que no se
salga o suelte el hilo,
comunícate con tu
compañero y entabla un
diálogo a larga distancia.
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11. CREANDO UN ESPACIO DE SONIDOS
Fase 3: INICIO DESARROLLO FINAL
INVESTIGACIÓN:
¿Qué sonidos de la
naturaleza puedes imitar
con tu voz y cuerpo?
¿Qué sonidos de la
naturaleza puedes imitar
con objetos?; Registra en
tu cuaderno
ARGUMENTO:
El sonar un bote con una
baqueta , imita los pasos
de un gigante ,al sonar un
vaso de vidrio con una
cuchara, los pasos de una
hormiga, al sacudir una
hoja de papel , el viento
etc. Crea tus propios
ejemplos de sonidos y
relaciona lo que escuchas
con la naturaleza.
PRÁCTICA:
Creando un cuento con
sonidos
1.- Elige objetos de mayor
agrado que escuchaste al
producir sus sonidos.
2.-Identifica cuáles sonidos
pueden ir en el cuento.
3.- Identifica sonidos que
puedes hacer con tu cuerpo y
voz.
4.- Trabaja en equipo para
que cada compañero realicé
un sonido conforme va
transcurriendo el cuento.
5.- Presenta tu cuento ante
el público.
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12. EJEMPLO DE…
UN CUENTO CON SONIDOS
► Hace tiempo, en una noche fría y sola…(Shhhh).., el pueblo donde vivía Juanito
parecía un desierto pues solo se escuchaba el silencio…( )…. Y a lo lejos se
escuchaban los pasos de un transeúnte que caminaba por la calle…(pasos)…,
buscando un refugio. A lo lejos vio una luz, se acerco y era el cuarto de Juanito,
todo era silencio excepto las manecillas del reloj que giraban……(tic-tac,
tictac)….se acercó, golpeo la puerta …… (golpes)… silbó en varias
ocasiones…(silbido)……..parecía no haber nadie, de repente se escucharon unas
risas …(ja-ja-ja-ja)….
► Y una voz que decía muy grave ……(“Despierta”)……, el hombre miró al cielo, y vio
un avión gigante que volaba…(zumbido)……decidió correr y correr……pues se
escuchaba la sirena de una patrulla que se acercaba…(sirena)…… y un gran oficial
lo miraba muy asustado, el muchacho caminaba y su corazón latía tan veloz…(tum-
tum, tum-tum)…….cuando de repente una voz muy dulce lo llamó,
hijo……(suspiro)……. Juanito despertó pues todo era un sueño. FIN
Nota: Realiza los sonidos de cada espacio punteado. Entre paréntesis se encuentran las
sugerencias, pero pueden realizarse los sonidos a través de diversos objetos.
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13. PROPUESTA DE AUTOEVALUACIÓN
Para dar un seguimiento al proyecto se propone llevar registro de la Bitácora
COL (Comprensión Ordenada del Lenguaje): estrategia didáctica de un apunte
diario de campo que cuenta con información la cual despierta, desarrolla y
perfecciona habilidades y actitudes haciendo referencia a las siguientes
preguntas:
► ¿Qué aprendí de la clase?
► ¿Qué fue lo que mas me gusto y porque?
► ¿Qué sentí al producir los sonidos?
► ¿Qué fue para mí lo más difícil y porque?
Con esta Bitácora COL de registro en su cuaderno por el alumno, el 80% de los
docentes de grupo pueden dar seguimiento a las actividades propuestas por el
proyecto apoyados(a) por la promotora de Arte.
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14. BIBLIOGRAFÍA
► Aguilar Mendoza, Nora. Fischer Martínez, Rubén (2001). Libro para el maestro.
Educación Artística Primaria. México, SEP. Comisión Nacional de Libros de Textos
Gratuitos.
► Cabacés, Roser. Vilaplana, Elisabet (2009). Juguemos con la Música. Exploremos la
naturaleza de la Música. Volúmen 1. Argentina, Parramon Ediciones.
► Secretaría de Educación Pública (2017). Aprendizajes Clave para la Educación
Integral. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas, y sugerencias de
evaluación. México, SEP.
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15. Evidencias Fotográficas del Proyecto
Fotografía 1
Ayala, Virginia.
Realizando un
cuento con
sonidos (2019)
Fotografía 2.
Ayala, Virginia.
Trabajo en equipo e
inclusión (2019)
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Fotografía 3.
Ayala, Virginia. Experimentando sonidos
(2019)