2. Ներածություն
Ռադիոն և TV 5-ը երեխայի կյանքում
հանդիսանում է որպես դաստիարակության և
կրթության զարգացման միջոցն է, որը
ձևավորում է երեխայի անհատականությունը:
Մեդիակրթությունը ուսման և փորձի ձեռք
բերման արդյունավետ ձևերից մեկն է, որը
կարող է նպաստել երեխաների ճիշտ
կողմնորոշմանը:
Երեխան զարգանում է խաղով, իրեն
շրջապատող աշխարհը ճանաչում, ընկալում է
խաղի միջոցով:
Ամենասովորական զրույցն ու քննարկումն էլ
երեխան կարող է վերածել հետաքրքիր
ռադիոհաղորդման: (r. mayrik)
Ռադիոյի կիրառությունը և այն հաղորդելու
կարողությունը կարող է կապ չունենալ
առօրյայի հետ, այստեղ գործում է երեխայի
երևակայությունը, երեխայի միտքն ավելի
ազատ է, անկաշկանդ, ինքնուրույն,
ստեղծագործ… (r. heqiat)
3. Երեխայի ստեղծագործական երևակայության զարգացում
Բանավոր խոսքի զարգացում
Ինքնարտահայտվելու կարողության զարգացում
Ազատ և անկաշականդ շփում հասակակիցների և մեծերի
հետ
Նախաձեռնելու, համախմբված աշխատելու հմտությունների
ձեռքբերում
Աշխատասիրության, պատասխանատվության, ուշադրության
դրսևորում
Գեղագիտական ճաշակի զարգացում
Տեսածի, լսածի վերաբերյալ խոսելու կարողություն
Իրավիճակը շտկելու կարողություն
Բարդույթներից ազատագրում
4. Ուսուցումը
կազմակերպվում է
ուսումնական թվային
միջոցների լիարժեք և
ամբողջական կիրառմամբ:
Ուսումնական
պարապմունքը
կազմակերպվում է
պրոյեկտորի, էլեկտրոնային
գրատախտակի, համացանցի,
անհատական
համակարգիչների, ձայնագրիչի
կիրառմամբ:
Ուսումնական նյութերն
ստեղծվում են` օգտագործելով
համակարգչային նոր ծրագրեր:
Թվային ձայնագրիչը,
ֆոտոխցիկը, բջջային հեռախոսը
և այլ թվային միջոցներ օգնում
են ասելիքը ներկայացնել նաև
լուսանկարներով, աուդիո- և
տեսանյութով` ամբողջացնելով
ինքնարտահայտման
հնարավորությունը: (v-exanakner)
5. Ռադիոհազորդման գիտելիքների յուրացման աշխատանքը նաև
հետազոտական աշխատանք է, որի ժամանակ սովորողը ինքնուրույն
վերլուծում և համադրում է, օրինաչափություն գտնում, սահմանում: Որպեսզի
սովորողը հանգիստ, հաստատուն և ինքնավստահ անցնի որոշակի
ճանապարհ և ամեն հաջորդ քայլին ավելի ընդունակ դառնա ինքնուրույն
առաջ շարժվելու, նրան առաջարկվող աշխատանքը բավարարում է հետևյալ
պայմաններին.
- մատչելի է այնքան, որ սովորողը ցանկանա և կարողանա հնարավորին չափ
ինքնուրույնկատարել,
- համապատասխանում է սովորողի մտավոր, հոգեկան և բարոյական
մակարդակին,
- նպաստում է սովորողի հոգևոր աշխարհի, արժեքային կողմնորոշման,
աշխարհայացքային պատկերացումների ձևավորմանը։
Որևէ դասագիրք չի կարող լինել ուսումնական միակ կամ գլխավոր նյութը,
տեղեկատվության միակ աղբյուրը. ուսումնական նյութերը անընդհատ
թարմացվում-հարմարեցվում են սովորողին: Ուսումնական նյութերի
հիմնական շտեմարանը մեդիագրադարանն է, որի բաժանորդն են սովորողն ու
ուսուցիչը: Մեդիագրադարանն անընդհատ լրացվում է թվային (այլոց կողմից և
տեղում` կրթահամալիրի սովորողների, ուսուցիչների կողմից թվայնացված)
գրքերով, համացանցային ռեսուրսներով և կրթահամալիրի ուսուցիչների,
սովորողների և այլոց ստեղծած տեսա-աուդիոնյութերով: Ուսումնական
նյութեր ընտրելիս և հաձնարարելիս ուսուցիչը նկատի է ունենում նաև
սովորողի ընդունակությունները և նախասիրությունները: (video -heqiat)
6. Այն ուսուցման նոր ձև է` բազմակողմանի, շատ
բնագավառներ ընդգրկող` նոր ոճով ու
թարմությամբ: Այն ավելի շոշափելի է դարձնում
մեր առօրյան, աշխուժություն է մտցնում մեր
կյանքում`թարմացնելով ուսումնական
գործունեությունը: Ռադիոն nor.mskh.am
ենթակայքի մի կարևոր բաժինն է, որն առանձին
ձայնային հնարավորոթյուններով ներկայացնում
է ամենօրյա անցուդարձը, նորությունները,
լրագրողական դիտակի ներքո ցույց է տալիս
դպրոցի սովորողներին, դասավանդողներին ու
ծնողներին: Այն նաև այն հարթակն է, տարածքը,
որտեղ երեխաները պատմում են դպրոցի այս կամ
այն ծրագրի մասին,փորձում են ներկայացնել
դրանց նկատմամամբ մեր դպրոցի,
հասարակության կարծիքը, տեսակետը: Նոր
ռադիոն ունի իր հիմնական հաղորդաշարը.
7. Ռադիոհաղորդման նպատակը
ոչ միայն երեխաների
լրագրողական հմտությունները
զարգացնելն է, այլ նաև նրա
ինքնադրսևորվելու,
ներկայանալու ու
ներկայացնելու
հնարավորություն տալը: Նոր
ռադիոն մի նոր խթան է`
երեխաների աշխարհայացքի
ընդլայնման` հանրակրթական
ծրագրից դուրս գիտելիք
փնտրելու, ընկալելու ու
ներկայացնելու իրենց
տարեկիցներին: (R- exan)
Ասեմ, որ երեխաները հմտացել
են իրենց գործում: Բացի
հիմնական հաղորդումներից՝
ունենք mini ռադիոներ,
որոնք առանձին շարքեր են և
հանդես են գալիս մի
հաղորդման կերպով: Այս կեպը
օգնում է ավելի շատ
հաղորդումներ ունենալ ու
ամսվա ընթացքում մի քանի
անգամ եթեր դուրս գալ:
8. Ինչպե՞ս է ռադիոն օգնում սովորողի խոսքի
զարգացմանը կամ ինքնարտահայտմանը: Պետք է
ասեմ, որ ռադիոն ոչ միայն օգնում, այլ հստակ
տեսանելի է դարձնում խոսքի զարգացումը::
Ձայնագրիչը հնարավորություն է տալիս ձայնագրել
խոսքը և լսել. թվում է՝ փոքր բան է, բայց հսկայական
է ազդեցությունը: Ձայնագրության ավարտից և
վերջնական նյութը ենթակայքում հրապարակելուց
հետո կազմակերպեցինք քննարկում, լսեցինք
ձայնագրությունը, փորձեցինք հասկանալ, թե որ
հատվածում ենք սխալվել, ինչպես անենք, որ ավելի
հետաքրքիր և ավելի լավ ստացվի: Սովորողներն
արտահայտեցին իրենց մտքերը, սկսեցինք աշխատել
քննարկման արդյունքում որոշված ծրագրով:
Այնուամենայնիվ, չեմ կարող ասել, որ հաջորդ մի
քանի աշխատանքները որակապես տարբերվում էին
առաջին թողարկումից: Գերազանց արդյունքը մի
փոքր երկար ժամանակ է պահանջում:
Արդեն ասածիս հիման վրա փորձեմ
առանձնացնել, թե ռադիոն ինչ խնդիրներ է
լուծում.
բանավոր խոսքն ավելի մշակված և
ավելի գրագետ է դառնում. սկսում են
կարևորել հարցը, դրա ձևակերպումը.
զրուցակցին լսելը և դրան
համապատասխան արձագանքելը
դառնում է անհրաժեշտություն.
սովորողը վերլուծում է, պատմում,
կարծիք հայտնում.
մշակվում է լրագրողական
կրթահամալիրային էթիկա.
պայմանավորվում են՝ ով ինչի մասին
խոսի, սկսում են մտածել՝ ինչի մասին
ինչպես պետք է խոսել...
զարգանում են մեդիահմտությունները,
սովորում են նոր մոնտաժային ծրագրեր.
ինքնարտահայտման և ինքնադրսևորման
հնարավորություն է տալիս:
Ռադիոյի առաջին նպատակը օպերատիվ
տեղեկատվության փոխանցումն է,
9. Հարցազրույց: Ռադիոն առանց հարցազրույց չի լինում: Միշտ էլ հետաքրքիր
է այս կամ այն հարցի մասին իմանալ մյուսների տեսակետը կամ լսել նրանց
տպավորությունները: Դա էլ հենց արվում է հարց ու պատասխանի կամ զրույցի
միջոցով: Ընդ որում, երկրորդն ավելի մտերմիկ հարցազրույց է ենթադրում:
Հարցազրույց վերցնելուց առաջ ընտրում ենք թեման, այնուհետև կազմում
հարցեր, բայց սա չի նշանակում, որ զրույցի ընթացքում չեն կարող նոր հարցեր
առաջանալ: Տարվա սկզբին, երբ նոր էինք սկսում ռադիոյի աշխատաքները,
հարցեր կազմելիս մշտապես օգնում էի, ուղղորդում, իսկ այժմ ես միայն արված
աշխատանքի դիտորդն եմ ու իրենց հետ արդյունքը քննարկողը: Հիմա արդեն
սովորողներն իրենք են թեմա առաջարկում, կազմում հարցեր, որոշում, թե ումից
են ուզում լսել պատասխանը:( v- masnag,r- exan)
Այստեղ պետք է նորից անդրադառնամ խոսքի մշակմանը: Հարցազրույցը մեծապես
օգնում է խոսքի զարգացմանը և մշակմանը, հարցազրույց վերցնող սովորողը պետք է
ուշադիր լինի իր խոսքին, գրագետ և հասկանալի խոսի:
10. Ինձ տրված հմտությունները
Ահա այն ամենը ինչ տվեց ինձ, որպես մանկավարժ և
ինչ տվեց երեխաներին կրթահամալիրի ծրագրով աշխատելը: Ես
փոխեցի իմ պատկերացումները երեխաների դաստիարակման և
կրթության հարցոմ: Ինձ գրավեց այս ծրագիրը, որը դարձնում է
երեխաներին հասարակության լիարժեք անդամ, որոնք կարող են
իրենց անհանգստացնող հարցը բարձրացնել և հասնել իրենց
ուզածին: Նրանք ազատ են իրենց ցանկությունը և կարծիքը
արտահայտելու հարցում, դասավանդողները հաշվի են նստում
սաներիցանկության հետ:
Այս ծրագրով աշխատելու ընթացքում ես նկատեցի
անհամեմատելի առաջընթաց սաների լեզվամտածողության և
ստեղծագործական հատկությունների զարգացման հարցում:
Նրանք դարձել են ավելի ազատ և ինքնուրույն,
կարողանում են երևակայել և ստեղծագործել: Հորինում են
հեքիաթներ` ընտրում են մի առարկա, կամ որևէ բառ և հորինում
են մի գեղեցիկ ստեղծագործություն: (im xumby)
ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ`Գեղեցիկ և
հարմարավետ միջավայր, մեդյա և նոր կրթական ծրագիր, կիրթ,
բարեհամբույր և հոգատար մանկավարժներ, երևակայողի և
ստեղծագործողի դպրոց, մաքուր և անարատ ազգային, ժողովրդական
երգերի և պարերի ուսուցում,
մի խոսքով հրաշալի պայմաններ լավ կրթություն և
գեղագիտական ճաշակ ձևավորելու համար:
Ես այս 1 տարվա ընթացքում ասես մի ուրիշ աշխարհում լինեմ,
ինձ համար հայտնագործություն էր այս ամենը, թե մանկապարտեզում և
թե դպրոցում տիրող մթնոլորտը:
